Интегрированный урок во 2 классе.Литературное чтение и ИЗО по теме: " С.Есенин "Белая береза"

I. Организационный момент

Учитель: Прозвенел школьный звонок, и позвал всех на урок,

Будьте все внимательны, будьте все старательны.

Слайд 1

Сегодня на уроке, ребята, вы будете слушателями и художниками. Нам предстоит встреча с удивительным миром – миром поэзии.

Учитель:

Многие русские писатели, поэты и художники любили зиму и великолепно о ней писали.

Слайд 2

И сейчас вы покажите, как выполнили домашнее задание и научились выразительно читать стихотворение великого русского поэта Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою». А мы будем слушать .II. Проверка домашнего задания ( 3чел)

III. Актуализация знаний

Учитель: Молодцы! Ну, а я предлагаю Вам отгадать загадку.

Отгадав загадку, вы узнаете, о каком времени года мы будем говорить.

Если городу ночью холодно стало,

И ночь для него одеяло достала,

Если снегом заботливо город одела.

Какое время года прилетело?

Ответы детей. Слайд 3

Учитель: Как Вы догадались, что это зима?

Ответы детей.

У:Да, ребята, зима — удивительное время года. Она бывает разной: радостной, веселой, холодной, неуютной. Зима – это, наверное, то время года, которое никого не может оставить равнодушным. Многие русские поэты восхищались необычайной красотой русской зимы в своих произведениях. Зимнюю природу изображают по-разному. Композиторы «рисуют» её с помощью звуков. Художники это делают с помощью красок, а писатели и поэты — с помощью слов. Зимняя природа побуждает людей творить. Она привлекает и манит.

— Сегодня мы будем знакомиться со стихотворением, посвященными удивительному времени года – зиме. А вот с чьими стихотворениями?

Учитель: Чтобы узнать с каким писателем мы познакомимся, я предлагаю поиграть в игру «Услышь фамилию».

В этом имени слово «есень», Осень, ясень, осенний цвет,

Что-то есть в нём от русских песен

– Поднебесье, тихие веси, Сень берёзы

И синь – рассвет.

Что-то есть в нём

И от весенней Грусти,

юности и чистоты …

Ответы детей.

Слайд 4

III. Изучение нового материала

У: Сегодня мы познакомимся с краткой биографией писателя, со стихотворением «Береза», научимся рисовать это дерево.

Биографию С.Есенина рассказывает ученик. 

а) сообщения детей об авторе .

1-й ученик.

Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново, что привольно раскинулось на зелёном холмистом берегу реки Оки.

Родители его были бедными крестьянами. Маму звали – Татьяна Федоровна. Отца – Александр Никитич.

С двух лет был отдан на воспитание дедушке и бабушке по матери, и рос в этой семье до 9 лет. Дед знал множество песен и частушек. Бабушка очень сильно любила Есенина. Она хорошо пела русские песни, знала много сказок и рассказывала их маленькому Серёже.

2-й ученик.

Целые дни летом мальчик Серёжа вместе с другими ребятами проводил на воле. Он любил поля, и луга своего родного села, радовался белой берёзке и душистой черёмухе, любил цветы, животных.

Стихи он начал писать в 10 лет, но сознательное творчество началось в 16-17 лет. В творчестве Сергея Есенина много стихов о природе.

Просматривают презентацию. Слайд 4, 5,6.

У: А сейчас, я предлагаю послушать аудиозапись стихотворения С.Есенина «Береза». Берёза – символ нашей Родины. Закройте глазки, послушайте стихотворение и постарайтесь увидеть эту берёзу.

1)Знакомство со стихотворением С. Есенина «Берёза». Слайд 7.

Первичное чтение. Аудиозапись (дети слушают аудиозапись).

У: Понравилось ли вам стихотворение?

Ответы детей.

У: На мой взгляд в нём есть что-то сказочное.

-Чем это стихотворение напоминает сказку?

Ответы детей.

— Какой перед вами предстала берёзка?

Ответы детей.

Работа по материалам учебника (с. 143 ).

2)Самостоятельная работа

-Прочитайте стихотворение вполголоса.

3) Словарная работа.

У: А знаете ли Вы значение слов: кайма, бахрома, заря?

Слайд 8.

Кайма- отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия.

Бахрома- тесьма с рядом свободно свисающих нитей.

Заря — яркое освещение горизонта перед восходом или после захода солнца

4) Анализ стихотворения.

У: Скажите, какой увидел березу поэт?

-Какие краски использовал автор, чтобы описать берёзку?

Дети: Белая, серебристая.

У: Особенно интересно в стихотворении описание инея. Найдите это описание.

-Какое время дня рисует поэт?

-Почему вы так решили?

-Солнечное или пасмурное утро?

-Прочитайте, как занималась заря зимой.

-Какой литературный приём использует автор в создании образа берёзы? (олицетворение)Такой поэтический прием, когда предметы неживой природы изображаются как живые существа называется олицетворением.

Физкультминутка

Мы березку посадили (встать ровно)

Мы водой ее полили (руки согнуть к плечам, повернуть ладонями вперед)

И березка подросла, ветви к солнцу подняла ( поднять руки вверх и махать руками)

А потом их наклонила ( руки опустить)

И ребят поблагодарила ( поклон головой вперед)

Практическая работа ( рисование )

1. Сейчас мы на некоторое время станем волшебниками. Нам нужно изобразить дерево. Давайте закроем глаза и представим, какая она – береза в нашем образе. Наши руки – это ветви. По-прежнему они ждут тепла, но, не получая его, стоят по одиночке, стыдливо пряча себя среди голых ветвей. Теперь открываем глазки и приступаем к рисованию силуэта дерева.

Учащиеся приступают к работе.

2. Хотя зимой по большей части преобладает белый цвет, мы не должны забывать, что утро солнечное. И в этом сочетании прекрасно подойдет ярко-голубой фон. Окружаем наше дерево голубой вуалью, оставляя в местах ветвей ореол для снега и света.
3. А вот теперь начинается главное превращение. «Оденем» наши березки в зимний наряд. Для этого нужно мелко нарезать мишуру, и покрывая область ветвей клеем, мы начинаем накладывать наш наряд, который может находиться, как на ветвях, так и под самим деревом (используем мишуру белого, синего, золотистого, розового цвета).
4. Самостоятельно с помощью красок добавьте те детали, которые вам кажутся необходимыми для завершения вашего пейзажа – зарю, лес на горизонте и т.д.
5. И так, работа завершена, давайте посмотрим, что у нас получилось.

V. Итоги урока. Рефлексия

-Со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомились?

— Ребята, посмотрите у нас тоже в классе есть берёзка, только она не белая, но это пока.

— У вас на столах снежинки разных размеров. Если вам на уроке было интересно и познавательно, то возьмите самую большую снежинку и украсьте ею нашу берёзку. Если, вам понравилось быть художниками, то украсьте берёзку снежинкой средней по размеру. А если вам урок не понравился, вам было скучно и непонятно, то берёзку украсьте маленькой снежинкой.

VI. Домашнее задание.

(Выучить стихотворение).