МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АТЕМАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

 

 

Рассмотрена и одобрена на заседании

  кафедры учителей начальных классов

протокол № ______ от _______________________

 

_____________Гринина Н.В.

 

Утверждена

директором школы

приказ № ______ от _____________________

 

_____________Баулина Г. П.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по курсу «Окружающий мир»

3 «А» класс

 

 

 

 

                                                                                                                                 Составитель:

    учитель начальных классов

                                                                                                                                      Гришанина И. В.

 

 

 

 

2014 — 2015 г

Пояснительная записка.

Программа по окружающему миру создана на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.  Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

При составлении рабочей программы за основу взята программа для общеобразовательных учреждений УМК «ШКОЛА РОССИИ», составленная в соответствии с учебником «Окружающий мир» 3 класса  авт.  А.А. Плешаков.          

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа призвана сохранить ведущую идею курса «Мир вокруг нас» – формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех  людей, для всего живого и направлено на :

  — формирование у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;

-  развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;

— воспитание  личностных  качеств культурного человека – доброты, терпимости, ответственности.

Цельрабочей программы — рациональное распределение часов учебного материала, ориентированного на: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи,решаемые при реализации рабочей программы:

— развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

— освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;

— воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;

— формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;

— осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

— создание   условий для формирования и развития у школьников:

o        творческих способностей и интереса к выполнению заданий;

o        умения самостоятельно приобретать и примерять знания на практике;

o        коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в  парах, группах;

o        общеучебных умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять знания, работа с книгой, со справочной литературой)

Формы организации работы при изучении курса мир вокруг нас разнообразны: уроки в классе и в природе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы. Разнообразны также методы, приемы и средства обучения. Так, значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов, наглядных пособий.

Общая характеристика учебного курса

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности,  вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

           

 

В  рабочей программе в соответствии с требованиями Программы запланированы следующие виды работ и контроля: экскурсии, практические работы, тесты, проверочные работы.   

     Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  — развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

 — освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

 — воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

      В учебно-методический комплект «Школа России» входят:

-Учебник: А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 3 класс. Ч.1,2.-М.: Просвещение, 2012.

— Рабочая тетрадь к учебнику: А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 3 класс. Ч.1,2.-М.: Просвещение, 2012.

— «Школа  России» Концепция и программы для начальных классов – М.: «Просвещение», 2008.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума содержания по предмету, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к окружающему миру.

  Курс "Мир вокруг нас» является частью программы «Зелёный дом» и имеет ярко выраженную экологическую направленность. Это определено особой актуальностью экологического образования в современных условиях.  Именно формирование экологической компетенции — одно из главных направлений учебно-методического комплекта.

 Содержание курса базируется на следующих ведущих идеях: многообразие мира; экологическая целостность мира; уважение к миру. Благодаря им у ребенка воспитываются чувства патриотизма, гражданственности, своей общности со всем миром. Такая гражданскиориентированная и глобалистическая позиция заложена в концепции комплекта "Школа России".

 Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривающимся и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

 Экологическая целостность мира — важный аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой и живой природой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействия человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики.

 Уважение к миру — это применяемая автором формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру.

 В соответствии с общей направленностью курса и названными ведущими идеями особое значение при реализации программы придается новым для практики начальной школы видам деятельности учащихся, к которым относятся:

  — распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

  — моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

  — эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

 Формы организации работы при изучении курса разнообразны: уроки в классе и на природе, экскурсии, мастер-класс специалистов, заочное путешествие. Разнообразны также методы, приемы и средства обучения. Так, значительная роль отводится наблюдениям, практическим работам, демонстрации опытов, организации учебного диалога в ходе урока, созданию долгосрочных и краткосрочных проектов, презентаций.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов. В 3 классе – 68 часов. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Ценностные ориентиры содержания курса

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Результаты освоения курса

Личностными результатамиизучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатамиизучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатамиизучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-        различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных;

-        устно описывать объекты природы;

-        объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

-        подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;

-        измерять температуру воздуха с помощью термометра;

-        проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;

-        оперировать с моделями, указанными в программе;

-        изготовлять кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;

-        выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

-        в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

-    выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ пп

 

Наименованиеразделов итем

Максимальная нагрузка

Теоретическое обучение

Практические работы

Экскурсии

Проверочные

работы

1

Как устроен мир?

7

6

 

 

1

1.1

Природа. Ценность природы для людей.

1

1

 

 

 

1.2

Человек.

1

1

 

 

 

1.3

Наши проекты"Богатства, отданные людям"

1

1

 

 

 

1.4

Общество

1

1

 

 

 

1.5

Что такое экология

1

1

 

 

 

1.6

Природа в опасности! охрана природы

1

1

 

 

 

1.7

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа

 

 

 

 

1

2

 Эта удивительная природа

19

16

2

 

1

2.1

Тела, вещества, частицы.

1

1

 

 

 

2.2

Разнообразие веществ

1

1

 

 

 

2.3

Воздух и его охрана.

1

0,5

0,5

 

 

2.4

Вода. Свойства воды.

1

0,5

0.5

 

 

2.5

Превращения и круговорот  воды в природе

1

1

 

 

 

2.6

Берегите воду!

1

1

 

 

 

2.7

Что такое почва?

1

0,5

0,5

 

 

2.8

Разнообразие растений

1

1

 

 

 

2.9

Солнце, растения и мы с вами.

1

1

 

 

 

2.10

Размножение и развитие растений.

1

0,5

0,5

 

 

2.11

Охрана растений.

1

1

 

 

 

2.12

Разнообразие животных.

1

1

 

 

 

2.13

Кто что ест?

1

1

 

 

 

2.14

Наши проекты "Разнообразие родного края"

1

1

 

 

 

2.15

Размножение и развитие животных.

1

1

 

 

 

2.16

Охрана животных.

1

1

 

 

 

2.17

В царстве грибов.

1

1

 

 

 

2.18

Великий круговорот жизни.

1

1

 

 

 

2.19

Обобщение по разделу «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

1

 

 

 

1

3

Мы и наше здоровье

10

7,5

1,5

 

1

3.1

Организм человека.

1

0,5

0,5

 

 

3.2

Органы чувств.

1

1

 

 

 

3.3

Надёжная защита организма.

1

0,5

0,5

 

 

3.4

Опора тела и движение.

1

1

 

 

 

3.5

Наше питание.

1

0,5

0.5

 

 

3.6

Наши проекты «Школа кулинаров»

1

1

 

 

 

3.7

Дыхание и кровообращение

1

1

 

 

 

3.8

Умей предупреждать болезни

1

1

 

 

 

3.9

Здоровый образ жизни

1

1

 

 

 

3.10

Обобщение знаний по теме "Мы и наше здоровье".Проверочная  работа

1

 

 

 

1

4

Наша безопасность

8

4,5

0,5

2

1

4.1

Огонь, вода и газ.

1

1

 

 

 

4.2

Чтобы путь был счастливым.

1

 

 

1

 

4.3

Дорожные знаки.

1

 

 

1

 

4.4

Наши проекты "Кто нас защищает"

1

1

 

 

 

4.5

Опасные места.

1

1

 

 

 

4.6

Природа и  наша безопасность

1

1

 

 

 

4.7

Экологическая безопасность.

1

0,5

0.5

 

 

4.8

Обобщение по разделу «Наша безопасность». Проверочная работа.

1

 

 

 

1

5

Чему учит экономика

12

8,5

1,5

1

1

5.1

Для чего нужна экономика?

1

1

 

 

 

5.2

Природные богатства и труд людей — основа экономики

1

1

 

 

 

5.3

Полезные ископаемые.

1

0.5

0,5

 

 

5.4

Растениеводство.

1

0,5

0,5

 

 

5.5

Животноводство

1

 

 

1

 

5.6

Какая бывает промышленность?

1

1

 

 

 

5.7

Наши проекты "Экономка родного края"

1

1

 

 

 

5.8

Что такое деньги?

1

0,5

0,5

 

 

5.9

Государственный бюджет.

1

1

 

 

 

5.10

Семейный бюджет.

1

1

 

 

 

5.11

Экономика и экология.

1

1

 

 

 

5.12

Обобщение по разделу «Чему учит экономика». Проверочная работа.

 

 

 

 

1

6

Путешествия по городам и странам

12

10

 

1

1

6.1-6.3

Золотое кольцо России.

3

3

 

 

 

6.4

Наши проекты "Музей путешествий"

1

1

 

 

 

6.5

Наши ближайшие соседи.

1

1

 

 

 

6.6

На севере Европы.

1

1

 

 

 

6.7

Что такое Бенилюкс?

1

1

 

 

 

6.8

В центре Европы.

1

1

 

 

 

6.9

Путешествие по Франции и Великобритании.

1

1

 

 

 

6.10

На юге Европы.

1

1

 

 

 

6.11

По знаменитым местам мира. Экскурсия

1

 

 

1

 

6.12

Обобщение знаний по теме "Путешествие по городам и странам". Проверочная работа

1

 

 

 

1

 

Итого часов

68

52,5

5,5

4

6

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Как устроен мир – 7 ч

Цели:

-познакомить учащихся с разнообразием природы и её классификацией;

-рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;

-рассмотреть  отличие человека от других объектов живой природы;

— дать  понятие об экологии, о взаимодействии человека с природой;

-на  основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение, речь;

-помочь  учащимся научиться строить своё поведение в природе на основе знаний о взаимодействиях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;

-познакомить со ступенями познания, дать учащимся представление о людях, населяющих планету Земля, подвести к тому, чтобы дети проявляли дружбу и уважение к любому народу;

-воспитывать бережное отношение к людям, любовь к малой родине;

-воспитывать  бережное отношение к природе.

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы.

Связи в природе. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память,

мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества.

Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Эта удивительная природа – 19ч

Цели:

-познакомить  детей с телам и их составом;

познакомить  с веществами: соль, сахар, крахмал, кислота; учить правильно,

 -пользоваться этими веществами;

— познакомить  учащихся с составом и свойствами воздуха;

— познакомить  учащихся со свойствами воды;

-сформировать  у учащихся представление о круговороте воды;

-рассмотреть  причины загрязнения водоёмов;

-познакомить  детей с мерами охраны водоёмов от загрязнения;

-формировать представление о разрушении в природе твёрдых пород под воздействием определённых факторов;

-познакомить  учащихся с основной классификацией растений;

-познакомить  детей с Красной книгой и животными, которые в неё занесены;

-познакомить  учащихся с круговоротом жизни на Земле и с основными звеньями этого круговорота;

-рассмотреть  связь солнца, растений и людей;

-развивать  память, мышление;

-формировать знания об экологической целостности природы;

-воспитывать  доброе отношение к природе и показать скрытую от наших глаз великую роль растений в поддержании жизни на Земле.

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.

Воздух. Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии воды при ее использовании.

Разрушение твердых пород в природе. Почва. Состав почвы. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Разнообразие животных. Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

 «Великий круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Роль почвы в круговороте жизни.

Мы и наше здоровье –  10ч

Цели:

  —  познакомить  детей с организмом человека;

   -учить  прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;

— познакомить  детей с органами чувств и их значением для человека;

-учить  беречь органы чувств; познакомить детей с понятием «кожа» и её функциями;

-формировать  у детей представление о здоровом образе жизни;

-укреплять  гигиенические навыки;

-познакомить  учеников с необходимыми организму питательными веществами, пищеварительной системой;

-выучить  правила правильного питания;

-узнать  об органах дыхания и выделения;

— научиться  заботиться о своём здоровье;

-обобщить  знания об устройстве организма человека;

  -воспитывать  человека, который умеет заботиться о своём здоровье.

Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств, их значение и гигиена.

Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи (порез, ожог, ушиб, обморожение

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

 

Наша безопасность –8ч

Цели:

-знать, как выглядит опасность и почему она возникает;

-развивать  кругозор детей;

-воспитывать  бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность; -познакомить детей с терминами «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр», «Эколог»;

-доказать  детям, что Земля — наш дом;

-познакомить  с дорожными знаками, вспомнить  правила безопасного поведения на дорогах;

-выявить  опасные места для человека, учить предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать — решительно и чётко;

-научить защищаться от природы, на практических примерах показать отрицательное влияние на жизнь человека;

 -изучить правила безопасности, которые необходимо соблюдать при общении с природой и научить выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

 -учить работать с книгой, учить рецензировать ответы и выступления товарищей, дополнять их.

Огонь, вода и газ. Меры безопасности при обращении с огнем, газом. Действия во время пожара, аварии водопровода, утечки газа. Номера телефонов срочных служб.

Меры безопасности на улице, дороге, общественном транспорте. Дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные.

Опасные места в доме и ближайших окрестностях. Правила поведения при встрече с незнакомцем.

Меры безопасности при общении с природой. Опасные природные явления. Экологическая безопасность.

Чему учит экономика – 12 ч

Цели:

-познакомить  с новым для них значением слова «экономика»;

 -познакомить  детей со свойствами полезных ископаемых;

-узнать  об одной из отраслей сельского хозяйства -растениеводстве;

-узнать  о важнейшей отрасли экономики — промышленности, уметь различать продукцию каждой отросли промышленности;

-познакомить  с монетами, денежными единицами, сбережениями;

-познакомить  детей с новыми терминами: бюджет, расходы, доходы, налоги;

-познакомить с понятием «семейный бюджет»;

 -научить  различать культурные растения;

-узнать  особенности разведения и содержания домашних животных;

-развивать  кругозор детей, учить анализировать, обобщать, делать выводы;

 -воспитывать трудолюбие, чувство взаимопомощи;

-воспитывать  любовь к растениям и животным.

Для чего нужна экономика. Потребности человека. Товары и услуги.

Природные богатства – основы экономики. Три кита экономики: природные богатства, капитал, труд. Труд – главная потребность человека.

Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для человека. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность. Основные отрасли промышленности.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Промышленность и загрязнение окружающей среды. Экологические прогнозы.

Путешествие по городам и странам — 12 ч

Цели:

— познакомить  детей с интересными городами нашей Родины и некоторыми её достопримечательностями;                                                                                              -познакомить  учеников с государствами — ближайшими соседями России;      

— познакомить с северными европейскими государствами;                                        

-познакомить со странами Бенилюкса, экономикой этих стран;                                

 -познакомить со странами, расположенными в центре Европы, с Францией и Великобританией;   

-познакомить со странами расположенными на юге Европы: Греция, Италия;

-познакомить со знаменитыми местами мира;                                                                 

 -развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать.

Города Золотого кольца России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией — наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики. Основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира. Достопримечательности Азии, Африки, Австралии, Америки.

Бережное отношение к культурному наследию человечества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально – техническое обеспечение

 

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

Библиотечный фонд(книгопечатная продукция)

1.

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т.п.).

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.).

Стандарт начального образования и документы по его реализации

Методические пособия для учителя.

К

 

П

 

П

 

Д

Д

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки

 

 

 

 

Печатные пособия

2

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения

Плакаты по основным темам естествознания магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т.п.)

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

Географические и исторические настенные карты

Атлас географических и исторических карт

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Д

 

Д

 

Д

 

Д

К

Ф