Основная информация

Администратор группы:
Синичкина Татьяна Анатольевна

Сетевое сообщество учителей химии     

Цель работы сообщества:

·         объединение учителей химии Республики Мордовия;

·         оказание методической помощи учителям химии.

Задачи:

·         обмен педагогическим опытом;

·         обсуждение проблем, возникающих в процессе работы;

·         обсуждение проблем, связанных с процессом реформирования образования;

·         создание атмосферы сотрудничества и сотворчества учительства Республики Мордовия.

Участники сообщества: учителя химии, руководители ОУ, методисты и преподаватели вузов, учащиеся и

родители. А также все, кто интересуется вопросами преподавания химии в школе.

Направления работы:

·         Опыт использования ИКТ и Интернет-ресурсов в преподавании химии.

·         Проектная методика на уроках химии.

·         Педагогическая мастерская (презентации, уроки, мастер-классы, внеурочная деятельность).

·         Олимпиадное движение.

·         Творческая мастерская (творчество учителей и учащихся).

·         Обзор рекомендуемых учебно-методических линий по химии.

·         Библиотека учителя химии.

Рейтинг: 36212
Создана 9 лет назад

Стена группы

Загрузка...
21 января 2022г состоялся Всероссийский педагогический марафон «Зимняя школа учителя – 2022»
«ЛАБОРАТОРИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОЗДАЕМ ЭФФЕКТИВНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО»
С методическими материалами можете познакомиться по ссылке cloud.mail.ru/public/d9aC/oLebXTmaR

Загрузка...
20 января 2022года в 15:30 состоится вебинар «Новый образовательный стандарт в школе. Анализируем УМК О. С. Габриеляна»

С сентября 2022 года в школах начинается переход на обучение по обновленному ФГОС. На вебинаре обсудят, какие изменения в обучении химии произойдут в связи с данным переходом и насколько УМК О. С. Габриеляна соответствует новым требования ФГОС и ПРП.
Ссылка для регистрации: uchitel.club/events/novyi-obrazovatelnyi-standart-v-skole-analiziruem-umk-o-s-gabrielyana/?utm_campaign=es_webinars_january22_personal_part_2
Загрузка...
Республиканский методический практикум
«Ситуационные задачи как инструмент формирования естественно-научной грамотности обучающихся»

В рамках работы лаборатории естественно-научного и технологического образования 21 декабря 2021 года состоялся республиканский методический практикум «Ситуационные задачи как инструмент формирования естественно-научной грамотности обучающихся» на базе ГБУ ДПО РМ «Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников – «Педагог 13.ру»
Новые условия образовательной политики, компетентностный подход в обучении требуют формирования у обучающихся разных видов функциональной грамотности, в том числе естественно-научной. Одним из методических ресурсов является ситуационная задача, сочетающая компетентностно-ориентированный подход с традиционным содержанием образования. Ситуационная задача позволяет обучать школьников решать жизненные проблемы с помощью предметных знаний, которые относятся к понятию методических ресурсов. Они дают возможность представить предметные и метапредметные результаты образования в комплексе умений и навыков, основанных на знаниях за счёт усвоения разных способов деятельности, методов работы с информацией.
И.Н.Фисенко, учитель физики МОУ «Центр образования «Тавла» – Средняя общеобразовательная школа №17»г.о.Саранск, И.Г. Родина, учитель химии МБОУ «Лицей №1» Рузаевского муниципального района, Т.А. Баринова, учитель биологии МОУ «Лицей №25 им. В.Ф. Маргелова» г.о.Саранск, не только поделились педагогическими технологиями и инструментами формирования естественно-научной грамотности учащихся на своих уроках, но и совместно с участниками практикума пошагово разобрали и порешали задания.
Участниками республиканского методического практикума «Ситуационные задачи как инструмент формирования естественно-научной грамотности обучающихся» стали более 50 учителей физики, химии и биологии общеобразовательных организаций Республики Мордовия, учителя естественно-научных дисциплин подробно познакомились со спецификой ситуационных задач по естественно-научной грамотности и обсудили возможности использования в учебном процессе.

С методическими материалами можно познакомиться по ссылке:
cloud.mail.ru/public/RVVq/fv9mNEMvc

Загрузка...
Лабораторная работа «Универсалиум»
В честь 310-летия со дня рождения великого ученого М.В. Ломоносова Академия Минпросвещения России в декабре 2021 года проводит лабораторную работу «Универсалиум».
Площадки:
Центры образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста»
Детские технопарки «Кванториум»
Лабораторная работа выполняется по желанию. Материалы могут быть использованы как полностью, так и частично. Рекомендуемое время – 45 минут.
Лабораторная работа ориентирована на две категории обучающихся: 5–8 и 9–11 классы.
Биология drive.google.com/drive/folders/18gCnkb-mNTwXOCEr3LpXTNATlTGICGet?usp=sharing
Химия drive.google.com/drive/folders/1BXHIB1dzGVYWB2HhoVFio9GenMA6KKla?usp=sharing
Физика drive.google.com/drive/folders/18gCnkb-mNTwXOCEr3LpXTNATlTGICGet?usp=sharing

Загрузка...
Уважаемые коллеги!
20 декабря 2021 года в 14:00 состоится республиканский методический практикум «Формирование метапредметных компетенций на уроках химии, биологии и физики»
Ссылка для подключения: pedagog13ru.webex.com/meet/sinichkina-tatya
Загрузка...
Уважаемые коллеги!
С успешным педагогическим опытом на тему: «Роль новых информационных технологий в активизации практической деятельности учащихся» учителя химии МОУ «Лямбирская СОШ № 1» Лямбирского муниципального района, О.И.Громовой вы можете познакомиться по ссылке cloud.mail.ru/public/9E3P/jZHqDxNLb
Загрузка...
Уважаемые коллеги!
С успешным педагогическим опытом на тему: «Применение личностно-ориентированных технологий в рамках современного урока химии» учителя химии МОУ «СОШ № 8» Ж.Р. Саканян вы можете познакомиться по ссылке cloud.mail.ru/public/QpBo/Ju9bqNEGS
Загрузка...
Уважаемые коллеги!
16-17 декабря 2021 года ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» по поручению Министерства просвещения Российской Федерации проводит Всероссийский форум «Тенденции и векторы развития общего образования».
В программе Форума:
16.12.2021 г. с 11.00 до 15.00
Пленарная сессия «Научно-методическое обеспечение введения обновленных ФГОС общего образования»(ПРОГРАММА)
Ссылка на подключение youtu.be/OA2RCLc3EbU
17.12.2021 г. с 10.00 до 16.00
Ссылка www.instrao.ru/forum

Загрузка...
Уважаемые коллеги С 6 до 10 декабря 2021 года Академия Минпросвещения России проводит онлайн-марафон функциональной грамотности. Приглашаем принять участие в марафоне!
Учителям естественно-научных дисциплин это необходимо и важно!!!
Ссылка apkpro.ru/deyatelnostakademii/marafonfunktsio..
Загрузка...
Пленарное заседание конференции состоится 29 ноября в 11.00 в очном формате с применением дистанционных технологий.

Ссылка на подключение:

Пленарное заседание (https://pedagog13ru.webex.com/meet/avrazinov).

Работа секций пройдет 30 ноября в 13:00 в дистанционном формате.

В рамках работы конференции запланирована работа в дистанционном формате следующих секций:

Секция 1: Организация поликультурного образования в практике работы базовых школ РАН. Ссылка на подключение: pedagog13ru.webex.com/meet/avrazinov
Секция 2: Поликультурное образование детей дошкольного возраста. Ссылка на подключение: pedagog13ru.webex.com/meet/anisimova
Секция 3: Инновационные практики обучения в поликультурном образовательном пространстве. Ссылка на подключение: pedagog13ru.webex.com/meet/chombolks
Секция 4: Воспитание в поликультурном образовательном пространстве. Ссылка на подключение: pedagog13ru.webex.com/meet/iramineeva1979
К участию в конференции приглашаются специалисты, работающие в системе общего и дополнительного образования, среднего и высшего профессионального образования, аспиранты и соискатели, научные работники, все заинтересованные лица.
Загрузка...
Каким быть уроку химии в современной школе?

edsoo.ru/Himiya.htm

Загрузка...
«Обновленные стандарты: обсуждаем, готовимся к реализации»

15 ноября 2021г. в 15:00 состоится вебинар «Проблемы и перспективы школьного химического образования»

Вопросы к обсуждению:

-Переход на новый стандарт образования.
-Изменения в предметном содержании.
-Что делать учителю химии в новых условиях?
-Актуальность и целесообразность применения цифровых технологий в образовательном процессе.
-Могут ли цифровые технологии помочь в повышении успеваемости?

Ссылка для регистрации uchitel.club/subject-week3/?days=2
Загрузка...
Республиканский педагогический марафон «Осенняя школа учителя-2021»
Кафедра основного и среднего общего образования ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру» организует Республиканский педагогический марафон «Осенняя школа учителя -2021».
Основное предназначение педагогического марафона «Осенняя школа учителя-2021» – осуществление научно-методического сопровождения, повышения профессиональной компетенции и создание условий для преодоления профессиональных дефицитов педагогов Республики Мордовия. Формирование целевых ориентиров для профессионального педагогического сообщества Республики Мордовия на новый 2021/2022 учебный год.
Дата проведения: с 28 по 30 сентября 2021 года.
Время проведения: 14.00 – 17.00.
Целевая аудитория:
• руководители и заместители руководителей общеобразовательных организаций, руководители предметных методических объединений;
• учителя-предметники общеобразовательных организаций Республики Мордовия.
Формат проведения: дистанционный.
Пройти регистрацию для участия в работе педагогического марафона «ОСЕННЯЯ ШКОЛА УЧИТЕЛЯ -2021» необходимо по ссылке:
forms.gle/7SK3XjTBQrYqnAzQ7
28 сентября в 14.00 состоится Пленарное заседание «Современная школа: от новых возможностей к новым решениям».
Ссылка для подключения: pedagog13ru.webex.com/meet/irinad95
В период с 29 сентября по 30 сентября организована работа предметных лабораторий:
Лаборатория естественнонаучного и технологического образования: ключевые направления деятельности учителя в 2021-2022 учебном году.
Дата проведения: 30.09.2021г.
Время проведения — 14.00 -16.00
Ссылка для подключения: pedagog13ru.webex.com/meet/sinichkina-tatya
Загрузка...
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ХИМИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 2021 – 2022 УЧЕБНОМ ГОДУ
С УЧЁТОМ АНАЛИЗА ГИА-11 В РЕСПУБЛИКЕ МОРДОВИЯ


Опыт проведения ЕГЭ в Республике Мордовия в 2021 году, как и прежде, показывает, что успешного результата можно достичь лишь при условии организации эффективного учебного процесса в течение всех лет изучения химии. Получение максимального количества баллов по химии напрямую зависит от осознанности выбора экзаменуемым предметов для сдачи ЕГЭ. Чем раньше обучающиеся определяются с тем, какие предметы им необходимо изучать на профильном уровне, тем выше результаты ЕГЭ. Поэтому задача учителя максимально рано начать профильную мотивационную работу, чтобы продемонстрировать обучающимся, в каких областях современной жизни важны прочные знания по химии.
Так как задания ЕГЭ все больше носят практико-ориентированный характер, то учителям химии следует уделять большее внимание проведению эксперимента на уроке. В этом случае у учащихся задействованы три вида памяти: зрительная, когда они выполняют эксперимент; образная, когда устно комментируют и обсуждают результаты наблюдений; моторная, когда записывают уравнения проведенных реакций и подписывают под веществами их признаки.
Особое внимание следует обратить на мониторинги сформированности метапредметных достижений обучающихся (НИКО, ВПР, TIMSS, PISA и др.). Их проведение направлено на оценку сформированности содержания образования, а не на оценку знаний отдельных предметов. Задача учителя не просто подготовить обучающихся к итоговой аттестации и другим проверочным процедурам, а организовать освоение в полной мере той образовательной программы, которая реализуется в образовательной организации, и на каждом этапе ее освоения каждым обучающимся проводить оценку объективно, принимая соответствующие меры, которые будут способствовать корректировке индивидуальных учебных планов и обеспечивать постепенное достижение достаточно высоких результатов у каждого обучающегося.
Педагогам необходимо до начала учебного года провести анализ результатов ЕГЭ для преемственности уровней требований к выпускникам средней школы и использовать результаты оценочных процедур (ГИА в форме ЕГЭ) в обучении химии. Анализ позволит сделать ряд выводов и наметить пути решения выявленных проблем. «Западающие» разделы и темы должны стать предметом тщательной проработки с обучающимися, которые в дальнейшем на ступени старшей школы планируют сдавать ЕГЭ по химии.
Для эффективной подготовки к экзаменам целесообразно использовать только официальные ресурсы: официальный сайт Рособрнадзора – obrnadzor.gov.ru/gia/ и сайт ФИПИ – fipi.ru/. На этих сайтах размещаются актуальные сведения, охватывающие все особенности ОГЭ и ЕГЭ. Целью данных банков является предоставление обучающимся возможности потренироваться в решении заданий, подобных тем, которые могут встретиться на экзаменах. Задания из открытых банков могут быть использованы как в рамках школьных уроков, так и при самостоятельной подготовке к ГИА.
Учитывая выявленные типичные затруднения и ошибки выпускников 11 классов 2021 г., необходимо продолжить системную работу по совершенствованию процесса преподавания химии в Республике Мордовия и улучшению подготовки учащихся по предмету.
В связи с этим рекомендуется:
1. Обсудить в августе – сентябре 2021 г. на заседаниях школьных /городских /муниципальных методических объединений результаты ЕГЭ-2021 по химии.
2. Рекомендовать педагогам обучение на курсах повышения квалификации на базе ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог13.ру» по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации: «Методика работы с обучающимися при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по химии» (36 часов), «Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся: проекториум для педагога» (36 часов).
3. Обеспечить консультирование и тьюторское сопровождение педагогов через созданный на базе ГБУ ДПО РМ «ЦНППМ «Педагог 13.ру» консультационный центр.
4. Организовать в рамках деятельности лаборатории естественно-научного и технологического образования обучающие семинары и вебинары по формированию естественно-научной грамотности на уроках химии.
5. Продолжить работу по консультированию педагогов, в том числе адресному (на основе анализа результатов ЕГЭ-2021 года), для школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, в Республике Мордовия («500+») в течение 2021 – 2022 учебного года.
6. Использовать возможности электронного образовательного ресурса «Региональная электронная школа «На 5+» для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации dio.edurm.ru/course/index.php?categoryid=12
7. Организовать анонсирование и участие педагогов в образовательных событиях по вопросам подготовки к государственной итоговой аттестации, используя ресурсы сетевого профессионального сообщества учителей химии «Педагог 13.ру» socpedagog13.edurm.ru/groups/30

Загрузка...
Рекомендации по совершенствованию организации и методики преподавания химии в Республике Мордовия
на основе выявленных типичных затруднений и ошибок, допущенных в ЕГЭ 2021 г


Лихачева Е.П., учитель химии МОУ «СОШ №16» г.о. Саранск

1. Получение максимального количества баллов по химии напрямую зависит от осознанности выбора экзаменуемым предметов для сдачи ЕГЭ. Чем раньше обучающиеся определяются с тем, какие предметы им необходимо изучать на профильном уровне, тем выше результаты ЕГЭ. Поэтому задача учителя максимально рано начать профильную мотивационную работу, чтобы продемонстрировать обучающимся, в каких областях современной жизни важны прочные знания по химии.
2. Так как задания ЕГЭ все больше носят практико-ориентированный характер, то учителям химии следует уделять большее внимание проведению эксперимента на уроке. В этом случае у учащихся задействованы три вида памяти: зрительная, когда они выполняют эксперимент; образная, когда устно комментируют и обсуждают результаты наблюдений; моторная, когда записывают уравнения проведенных реакций и подписывают под веществами их признаки. Замена практических и лабораторных работ демонстрационным экспериментом или другими формами работы (например, просмотром видеоряда) снижает значимость выработки практических умений, знаний правил техники безопасности; что приводит к затруднениям, возникающим у учащихся при выполнении заданий практико-ориентированного характера. Учителям химии следует уделять внимание данному виду заданий в ходе уроков и во внеурочной деятельности.
3. Необходимо активизировать работу по формированию у обучающихся таких общеучебных умений и навыков, как: извлечение и переработка информации, представленной в различном виде (текст, таблица, схема). Научить представлять переработанные данные в различной форме, выстраивать логически обоснованный порядок выполнения заданий, выявлять причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и способами получения конкретных веществ.
4. При подготовке к экзамену очень важным фактором является системность и систематичность в изучении материала. Это может быть достигнуто в результате постепенного накопления и последовательного усложнения изученного материала, познания общих закономерностей и принципов взаимодействия веществ. Для реализации указанных принципов необходимо периодически проводить закрепление уже изученных сведений, которое, например, может сопровождаться составлением обобщающих таблиц и решением заданий, выходящих за рамки ЕГЭ. Принципиальным моментом, определяющим эффективность указанного процесса, является максимальная степень вовлеченности обучающихся в эту деятельность, а также высокий уровень самостоятельности в отработке материала.
5. Организация дифференцированного обучения школьников с разным уровнем предметной подготовки является важным этапом подготовки к экзамену.
— В целях повышения уровня подготовки выпускников с низким уровнем подготовки целесообразно обратить особое внимание на формирование основополагающих химических понятий, которые следует отрабатывать, используя различные задания, выполняя которые учащийся должен объяснять промежуточные действия в предлагаемом решении, даже в случае с заданиями с кратким ответом. Для данной группы выпускников важным является момент мотивирования, понимания личной ответственности за результат экзамена, четкого планирования подготовки к нему.
— Для выпускников с удовлетворительным уровнем подготовки в целях формирования общеучебных умений, целесообразно предлагать задания на аналогию, позволяющие увидеть общие признаки у, казалось бы, разных объектов (веществ и химических реакций), а также, в качестве рекомендации, может быть предложено увеличение доли тренировочных заданий и упражнений, способствующих систематизации знаний, предусматривающих самостоятельное обобщение (можно в виде таблиц и схем) после изучения материала по одной из тем или разделов. Не менее важным является и включение разнообразных форм заданий, предполагающих применение знаний и умений в новой ситуации.
— Выпускники с хорошей подготовкой демонстрируют уверенное владение знаниями практически по всем разделам и элементам содержания химии. Однако некоторые трудности для данной группы выпускников представляют задания, требующие от них комплексного применения знаний и умений в обновленной ситуации, т.е. когда предполагается составление оригинального алгоритма решения. При подготовке к экзамену этой группы необходимо рекомендовать сделать правилом фиксацию всех этапов решения заданий, что позволяет снизить вероятность случайных ошибок за счет возможности самоконтроля правильности решения экзаменационного варианта на этапе проверки ответов.
6. Использовать при организации учебного процесса и подготовке обучающихся к ЕГЭ нормативные, аналитические, учебно-методические и информационные материалы, размещенные на официальном сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru).

Загрузка...