Проект "В гостях у сказки"

1.Актуальность

Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все сферы жизни диктуют специалистам необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Одним из таких средств является воспитание сказкой.

«Сказка,- говорил А. Фромм,- также многогранна, как и жизнь. Именно это делает сказку эффективным психотерапевтическим и развивающим средством».

Актуальность воспитания сказкой заключается в естественности составляющей повседневную жизнь детей.

Основные возможности воспитания сказкой заключаются в следующем: развитие личности, творческих способностей и адаптивных навыков, совершенствование способов взаимодействия с окружающим миром, а также обучение и коррекция.

Воспитание сказкой — это деятельность, направленная на обогащение внутреннего мира ребёнка, развитие воображения и произвольного внимания; преодоление барьеров в общении; повышение уверенности в себе; развитие системы самооценки и самоконтроля и многое другое. Это замечательный метод, красивый, мягкий, увлекательный.

Через восприятие сказок мы воспитываем ребенка, развиваем его внутренний мир, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой силы и смекалки, а также помогаем ему лучше узнать и понять самого себя. Сказка расширяет поле сознания и поведения ребенка, влияет на его эмоциональный мир и интеллектуальную сферу. Слушая сказки, ребенок накапливает практические навыки. Если мы вместе с ребенком размышляем над каждой прочитанной сказкой, знания, зашифрованные в них, будут развиваться активно и сознательно. Так постепенно удается подготовить ребенка к жизни, сформировать важнейшие ценности.

Сказка учит ребенка думать, оценивать поступки героев, тренирует внимание, память, развивает речь. Поступки и действия героев сказок открывают ребенку мир человеческих взаимоотношений.

Язык сказок ритмичен, в тексте много повторов и устойчивых оборотов — это значительно облегчает понимание сказок, что особенно важно для детей, у которых плохо развито слуховое внимание.

Сказки динамичны, вызывают эмоциональный отклик, стимулируют познавательную активность детей и предлагают выход из сложного положения, стратегии правильного поведения в различных ситуациях.

Всё, что мы даём слушать детям, должно давать только положительный эффект. В этом случае сказкотерапия будет важной и необходимой альтернативой всему негативному и разрушительному, что хлынуло на наших детей из многочисленных средств массовой информации и окружающей жизни.

Роль сказки в нравственном воспитании дошкольников будет способствовать всестороннему развитию ребенка, а в особенности его нравственному воспитанию.

1.Целеполагание

Предполагается систематизация представлений детей о сказках и их положительное влияние на нравственное воспитание дошкольника.

Форм, через которые ребёнок проживает сказку — множество. Мало прочитать сказку, важно её прожить! А как это сделать?

Сказки можно читать, сказки можно обсуждать, можно рисовать, можно сочинять, можно лепить и строить. И тогда сказки помогут ребёнку открыть мир во всём его многообразии, разовьют воображение, помогут найти точки опоры в жизни и во многом другом сослужат ему добрую службу. Самое главное, что сказки совершают важную работу во внутреннем пространстве не только ребёнка, но и взрослого, который с этой сказкой знакомит.

Из этого следует: моральное воспитание возможно через все виды сказок, ибо нравственность изначально заложена в их сюжете.

2.Гипотеза

Использование сказок окажет позитивное влияние на развитие нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста, если:

— будут созданы необходимые условия для ознакомления детей со сказками;

— составлены методические рекомендации в помощь воспитателям;

— включение сказочных образов и элементов сказочных сюжетовв организованную и совместную деятельность (театрализованную, художественную, речевую, игровую, музыкальную и др.) детей и взрослых;

— побуждение детей к импровизации и драматизации;

— комплексная работа по реализации проекта, то все это приведет к максимально достигнутым результатам.

4. Цель

Развивать устойчивое отношение к сказке, как произведению искусства. Приобщать детей к высокохудожественной литературе, прививать интерес к театральной деятельности, раскрыть ценности совместного творчества у детей и их родителей.

5.Задачи

Образовательные:

— создать необходимые условия для знакомства детей со сказками;

— познакомить с различными видами сказочных произведений;

— способствовать формированию интереса к народных сказкам, устному народному творчеству;

— содействовать стремлению подражать положительным героям сказок; — формировать представление о нравственных категориях: добре и зле, послушании — непослушании, трудолюбии – лени, правде — лжи; показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей;

— привлечь детей к совместной театрализованной деятельности;

— научить отражать содержание сказок в играх, играх-драматизациях;

— закреплять умения использовать разные виды театра в драматизации сказок.

Развивающие:

— развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор;

— развивать речь детей посредством драматизации, составления и рассказывания сказок;

— развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус в организации театральных игр;

— развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, воображение, мышление, любознательность;

— раскрыть и развить творческие способности детей.

Воспитательные:

— воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;

— воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.

6. Методы работы

Словесные:

— беседа;

— рассказ, пересказ;

— объяснение;

— чтение сказок, малых форм фольклора;

— заучивание наизусть;

— отгадывание загадок;

— ситуации общения;

— поощрение.

Наглядные:

— рассматривание иллюстраций к сказкам, картин, сюжетных и предметных картинок, мнемотаблиц, книг;

Практические:

— игра (дидактическая, словесная, настольно-печатная, сюжетно-ролевая, театрализованная, игра-драматизация);

— игровые упражнения;

— этюды;

— продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка);

— выставки, конкурсы творческих работ;

— слушание музыки, сказок в аудиозаписи;

— просмотр мультфильмов;

— праздники и развлечения.

7.Ожидаемые результаты

Дети будут знать:

— виды театра;

— народные сказки, отрицательных и положительных героев сказок;

— духовно-нравственные ценности (различать добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать эмоции и понимать чувства других);

Дети будут уметь:

— проявлятьинтерес к сказкам, эмоциональную отзывчивость на ее сюжет;

— использовать тексты русских народных сказок в самостоятельной игровой, театральной и других видах деятельности, общении;

— драматизировать сказки;

— свободно излагать свои мысли, пользоваться речью, терминами русских народных сказок;

— проявлять эмоциональную отзывчивость на сюжет, содержание народной сказки, ее героев;

— проявлять активность, самостоятельность, раскрепощенность;

— инсценировать сказки, используя для этого театральную атрибутику.

— понимать нравственной нормы; социальные формы выражения чувств (проявление заботы, сочувствия, взаимопомощи)

8.Основные этапы

1 этап. Организационный

Цель: определение целей и задач, изучение литературы, новых методик и технологий по теме проекта создание благоприятных условий для реализации проекта, составление перспективного плана по реализации проекта, прогнозирование результатов работы; консультирование родителей и привлечение их к созданию развивающей среды; повышению информационной культуры родителей о роли сказки в жизни детей.

2 этап. Практический Цель: реализация проекта в воспитательно-образовательном процессе в совместной деятельности взрослых и детей способствовать повышению информационной культуры родителей о роли сказки в жизни детей.

3 этап. Обобщающий

Цель:обобщение опыта работы и определение результата практической деятельности, выявление уровня воспитания и развития детей в процессе ознакомления со сказкой.

9. Дорожная карта (план мероприятий)

10.Материально-техническое обеспечение

1.Предметно-развивающая среда группы в соответствии с современными рекомендациями и требованиями работы в инновационном режиме.

2. Комплектование аудио, видео-фильмами по направлению работы.

3. Игровые зоны: уголки сюжетно-ролевых игр, «Уголок книги», «Театральная гостиная», «Музыкальный уголок».

4. Зона продуктивной деятельности: изоматериалы ( гуашь, акварель, карандаши, фломастеры, пастель, уголь, восковые мелки и т.д.), пластилин, глина, кисти, бумага разного цвета, формата, фактуры, бросовой материал, палитра;

5. ИКТ – экран, интерактивная доска, проектор, магнитофон.

6 Картотека сказок, пртешек, пословиц, поговорок, прибауток

7. Картотека дидактического материала

8. Репродукции картин, сюжетных и предметных картинок, иллюстраций.

9. Музыкальный зал.

10.Список используемых источников

1. Журавлева В.Н. Проектная деятельность дошкольников — Волгоград: Учитель, 2009.- 202с.

2. Голуб Г. Б., Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. — М.: ТЦ Сфера, 2006. — 64 с.

3.Солодянкина О. В. Система проектирования в дошкольном учреждении: Методическое пособие. — М.: Аркти, 2010. — 80 с. 4. Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.

5. Интернет-ресурсы:

— nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe;

— nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley