Проект "Мини-музей книги как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников"

Дошкольное образование

Тип статьи:
Авторская

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 68

ПРОЕКТ

«Мини – музей книги как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников »

Воспитатели: Пискайкина Людмила Викторовна

г. Саранск

Паспорт проекта

Тема: «Мини-музей книги как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников

Тип проекта: педагогический

Вид проекта: Информационно – творческий.

Участники: воспитатели: Пискайкина Л.В.,, дети подготовительной группы, родители

Продолжительность проекта: долгосрочный (Сентябрь-май,2022-2023 учебного года).

. количество детей: 20 человек.

«Воспитание традиций чтения – это то, чем славилась наша страна. Очень важно с детства воспитывать навыки чтения книг. Это то, без чего не обходиться жизнь любого нормального образованного человека. Давайте заниматься этим и далее…»

Д. А. Медведев

Настоящее и будущее нашего общества и государства определяются духовно-нравственным здоровьем народа, бережным сохранением и развитием его культурного наследия передаваемого из поколения в поколения. Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остаётся воспитание нравственно – патриотических чувств и любви к Родине, так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Следует помнить, что патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного, целенаправленного образовательно — воспитательного воздействия на ребенка с раннего возраста.

Одним из основных принципов дошкольного образования, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО), является: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, а также формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Музейная педагогика рассматривается как инновационная технология в сфере личностного воспитания детей, позволяющая создавать условия погружения в специально организованную предметно-пространственную среду.

.Актуальность:

В настоящее время книга в семье как воспитательное и образовательное воздействие на ребенка отошла на второй план. Многие родители, шагая в ногу со временем, окружающей нас действительностью, предполагают, что их дети хорошо развиваются у телевизора, компьютера. Но заменить живое общение между взрослым и ребенком посредством чтения книг не может ни один технический прогресс. Ведь процесс чтения способствует духовному обогащению взрослых и детей, становлению взаимопонимания, близости, доверительности, без которых немыслимо воспитание детей.

Актуальность создания музея в детском саду заключается еще и в том, что позволяет решить сразу несколько задач, а именно:

обогащение предметно-пространственной среды, как группы так учреждения в целом (создание, пополнение, замена экспозиций, подборка материала, поделки, рисунки и др.);

обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами (возможность использования новых методов и технологий, как в проведении непрерывной образовательной деятельности, так и в свободной деятельности воспитанников);

формирование у дошкольников представления о музее, расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование умения самостоятельно анализировать полученные знания, развитие творческого и логического воображения, формирование активной жизненной позиции;

вовлечение родителей дошкольников в образовательный процесс детского сада, так как создание музея это результат совместной деятельности педагога, родителя и ребенка.

Безусловно, в условиях детского сада невозможно создать полноценные экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому и называются эти экспозиции «мини-музеями». Часть слова «мини» отражает возраст воспитанников образовательной организации, для которых они предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея.

Под мини-музеем в детском саду понимается не просто организация экспозиций или выставок, а многообразные формы деятельности, включающие в себя поиск и сбор материалов, встречи с людьми, их рассказы, проведение досугов и праздников, исследовательская и проектная деятельность .

При организации мини-музея в дошкольной образовательной организации необходимо опираться на следующие принципы: интеграции; деятельности и интерактивности; динамичности и вариативности; научности; непрерывности и разнообразия; партнерства; экологичности и безопасности.

Работу по созданию мини-музея книги разделили на три этапа.

1. Подготовительный этап, где главной задачей является выбор темы мини-музея (совместно с детьми и родителями и педагогами), подготовка к участию в проекте участников образовательного процесса, разработка методических материалов по организации проектно-исследовательской деятельности.

2. Практический этап (или этап реализации проекта), который включает в себя организацию проектно-исследовательской деятельности; создание и разучивание различных дидактических и развивающих игр; планирование и проведение мероприятий по совместной деятельности детей и родителей; проведение итоговых мероприятий (праздники, развлечения и т.д.).

3. Внедренческий этап характеризующийся следующими направлениями: открытие мини-музея; приглашение гостей; разработка и проведение экскурсий и других мероприятий; пополнение атрибутов, экспонатов и т.д.

Программа воспитания в детском саду ставит задачу воспитывать у детей дошкольного возраста способность воспринимать содержание литературных произведений.

При организации чтения в группе возникла проблема выбора литературы: кроме сказок дети не проявляли интереса к книгам других жанров, не всем было интересно чтение.

Результаты диагностики показали, что высокий уровень знаний о книге имеют 10% детей, средний – 30%, низкий – 60%.

Следует отметить высокий уровень детей в умении распознавать жанр «сказка» и называть особенности данного жанра.

Учитывая вышеизложенное, решили разработать цикл занятий по знакомству детей с другими видами литературного жанра (потешки, небылицы, пословицы) и их особенностями. Научить пользоваться энциклопедиями, использовать полученную их литературы информацию в специально организованной самостоятельной художественно-эстетической деятельности (рисование, лепка, аппликация), театрализованной. Для этого было решено создать мини-музей книги в группе.

Цель проекта: формирование устойчивого интереса к чтению художественной литературы.

Задачи проекта:

  • Формировать у детей элементарные представления о музее, его функциях.
  • Познакомить детей с историей возникновения книги.
  • Воспитывать интерес к книге через знакомство с многообразием жанров и видов книг.
  • Обучать способам практического применения знаний, полученных при чтении литературы, в разных видах деятельности (музыкальной, изобразительной, игровой, театрализованной и т.д.).
  • Воспитывать бережное отношение к книгам.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

  • Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества.
  • Умение слушать и понимать художественный текст.
  • Знакомство с разнообразием книг.
  • Любовное, бережное отношение к книге.
  • Навыки культуры общения с книгой.
  • У детей сформируется устойчивый интерес к книге, хорошая память, речь, а также понимание того, что книга – источник знаний.
  • Интерес родителей к организации уголка книги в домашних условиях.

Перспективный план работы с детьми.

Содержание Цели и задачи Сроки Ответственные
1. Беседа «Что такое музей?» Дать элементарные представления о музее, его назначении. Познакомить детей с разнообразием музеев, с правилами поведения в музее. Январь Воспитатели
2. Занятие «Такие разные книги» Познакомить детей с разнообразием способов оформления книг: книжки-малышки, книги-гиганты, книжки-игрушки и т.д. Вызвать интерес к книгам. Январь Воспитатели
3. Занятие «Может сказка, может быль…» Познакомить детей с жанрами литературы: сказка, рассказ, стихи, басни, быль и т.д. дать элементарные представления об особенностях каждого жанра. Февраль Воспитатели
4. Занятие «Путешествие в прошлое книги» Познакомить детей с историей возникновения книги, со средствами, используемыми для письма в древности: береста, глиняные дощечки, папирус и т.д. Февраль Воспитатели, работники библиотеки
5. Занятие «История возникновения бумаги» Дать элементарные представления о бумаге, истории ее появления и изготовления. Март Воспитатели
6. Литературная викторина «В мире сказок» Закреплять знания детей о русских народных сказках и сказках других народов. Прощание с музеем до нового учебного года. Март Воспитатели
7. Занятие «Современное книгопечатание» Познакомить детей с этапами появления современной книги. Воспитывать уважение к профессиям людей, принимающих участие в изготовлении книги. Апрель Воспитатели
8. Литературная викторина «Сказки К.И. Чуковского» Обогащать знания детей о произведениях детского писателя К.И. Чуковского, их особенностях. Апрель Воспитатели
9. Занятие «Умные книги» Дать представление о энциклопедии как источнике информации. Учить пользоваться научной литературой. Май Воспитатели, родители
10. Игра «Умники и умницы» Закреплять знания детей о животных, информацию о которых дети узнали из энциклопедии. Май Воспитатели
11. Экскурсия в детскую библиотеку Познакомить детей с назначением детской библиотеки, правилами поведения при посещении библиотеки. Сентябрь Воспитатели, работники библиотеки № 5 им. С. Я. Маршака
12. Беседа «Детские журналы» Дать представление о детских журналах, как источник информации и развлечения. Сентябрь Воспитатели
13. Экскурсия в книжный магазин Познакомить детей с многообразием книг, которые можно приобрести в книжном магазине, правилами поведения в магазине. Октябрь Воспитатели
14. Занятие «Замечательные книжки о животных» Закреплять знания детей о произведениях о животных, их особенностях (авторы Е. Чарушин, К.Д. Ушинский и т.д.) Октябрь Воспитатели
15. Занятие «Веселые стихи» Вызвать интерес к стихотворным произведениям через знакомство детей с веселыми стихами Д. Хармса, Б. Заходера, Г. Сапгира и т.д. Ноябрь Воспитатели
16. «Конкурс чтецов» Развивать умение выразительно читать наизусть стихи, уверенно выступать перед аудиторией. Ноябрь Воспитатели
Экскурсия «Такая разная бумага» Познакомить детей с разными видами бумаги, расширить кругозор дошкольников. Формировать активную жизненную позицию, подвести детей к пониманию, того что бумагу необходимо экономить. Ноябрь Воспитатели
17. Литературный калейдоскоп «Сколько же в сказках разных поросят» Побуждать детей вспомнить произведения, в которых присутствуют поросята, учить описывать характер героев. Декабрь Воспитатели
18. Инсценировка сказки «Золушка» Учить использовать полученные знания в специально организованной самостоятельной деятельности (театрализованной). Декабрь Воспитатели, музыкальный руководитель
19. Занятие «Небылицы, небывальщины» Обогащать знания детей о таком жанре литературы как «небылицы», создать хорошее настроение. Январь Воспитатели
20. Занятие «Составление небылиц» Закреплять знания детей об особенностях небылиц, развивать воображение, мышление, связную речь. Январь Воспитатели
21. Выставка «Любимая книжка любимого писателя» Побуждать детей рассказывать о своей любимой книге и об ее авторе, развивать связную речь. Февраль Воспитатели
22. Литературная викторина «Сказки Пушкина» Закреплять знания детей о произведениях Пушкина, их особенностях. Развивать умение работать в команде. Февраль Воспитатели
23. Занятие «Прибаутки и потешки» Обогащать представления детей о мире, отношениях между людьми, развивать воображение, вызвать положительные эмоции. Март Воспитатели
24. Занятие «Русская поэзия» Вызвать желание читать стихи о природе, учить видеть красоту окружающего мира, знакомить с русскими поэтами. Март Воспитатели
25. Экскурсия к памятнику А.С. Пушкина Закреплять знания детей о великом русском писателе, его произведениях. Приобщать детей к культурным ценностям. Апрель Воспитатели, родители
26. Конкурс на лучший рисунок к произведению Учить использовать полученные знания в специально организованной самостоятельной изодеятельности детей. Апрель Воспитатели, родители
27. Занятие «Обобщение знаний детей о появлении книги» Учить детей обобщать и систематизировать полученную информацию. Учить работать со схемами. Развивать умение (опираясь на схемы) составлять связный рассказ. Май Воспитатели, родители
28. Занятие «Прощание с музеем книги» Подведение итогов: побуждать детей вспомнить занятия которые понравились или не понравились. Вызвать желание самостоятельно «обращаться» к книге. Май Воспитатели
Перспективный план работы с родителями.
Содержание Цели и задачи Сроки Ответственные
1. Консультация «Программное содержание обучения и воспитания детей старшего возраста» Познакомить родителей с показателями развития детей по всем разделам программы, по разделу «Приобщение детей к книжной культуре» Сентябрь Воспитатели
2. Анкетирование «Книга в семье» Выявить отношение родителей к чтению как методу воспитания детей (предпочтения родителей в выборе жанра литературы для домашнего чтения). Октябрь Воспитатели, родители
3. Родительское собрание на тему «Приобщение ребенка к книге» а)Результаты анкетирования б)Встреча с работником детской библиотеки Показать необходимость ежедневного чтения художественных произведений. Показать роль книги в воспитании и обучении ребенка. Обогащать знания детей в области жанров литературы. Дать рекомендации о необходимости иметь в каждой семье домашнюю библиотеку, а уже в старшем дошкольном возрасте вместе с родителями пользоваться книжным и журнальным фондом детской библиотеки. Ноябрь Воспитатели, родители
4. Консультация «Важность семьи в осуществлении воспитания ребенка» Показать родителям значимость совместной работы ДОУ и семьи в воспитании детей дошкольного возраста. Декабрь Воспитатели
5. Оформление музея книги. Предоставление родителями книг из домашней библиотеки. Привлечь внимание родителей к возрождению традиции семейного чтения. Январь Воспитатели
6. Предоставление экспонатов для беседы с детьми на тему «Средства для письма в древности» (береста, глиняные дощечки…) Привлекать родителей к процессу знакомства детей с историей возникновения письменности, со средствами, используемыми для письма в древности. Февраль Родители
7. Изготовление папки «История возникновения бумаги» Побуждать родителей совместно с детьми получать информацию из интернета, энциклопедий и других источников. Март Родители, воспитатели
8. Оформление альбома «Музеи различных профилей» Вызвать желание родителей принять участие в процессе формирования элементарных представлений детей о музее, его функциях, разнообразии профилей. Апрель Родители, воспитатели
9. Консультация «Посещение музеев как одно из эффективных средств воспитания культурного человека» Познакомить родителей с перспективным планом выставок краеведческого музея и картинной галереи. Май Воспитатели
10. Экскурсия в детскую библиотеку Привлечь родителей к процессу знакомства детей с детской библиотекой, ее назначением и правилами поведения при ее посещении. Сентябрь Воспитатели, родители
11. Экскурсия в книжный магазин (сюжетно-ролевая игра) Побуждать родителей принимать участие в процессе знакомства детей с книжным магазином, многообразием книг, правилами поведения в нем. Октябрь Воспитатели, родители
12. «Конкурс чтецов» Привлекать родителей к совместному разучиванию с детьми стихов, формированию у детей умения выразительно читать стихи. Ноябрь Воспитатели, родители
13. Консультация логопеда «Приемы работы с текстом» Познакомить родителей с приемами работы с текстом: пересказ (частичный, творческий и т.д.), беседа по содержанию, составление рассказа по картинке и т.д. Декабрь Логопед
14. Подбор пословиц, поговорок о книге. Привлечь родителей к процессу обогащения знаний детей о книге, знакомства с фольклором. Январь Родители
15. Выставка «Любимая книга любимого писателя» Привлечь родителей и детей к совместной подготовке рассказа о любимой книге и ее авторе. Февраль Родители, воспитатели
16. Оформление альбома с иллюстрациями к русским народным сказкам. Привлекать родителей к процессу развития у детей связной речи, через умение составлять рассказы по сюжетным картинкам. Март Воспитатели, родители
17. Конкурс на лучший рисунок к любимому произведению. Побуждать родителей и детей к совместной творческой деятельности. Апрель Воспитатели, родители
18. Оформление проекта «Как появилась книга» Познакомить родителей со схемами, используемыми детьми при составлении творческих рассказов. Май Воспитатели, родители

9.Предполагаемый результат:

На основании проведенной работы у детей произойдут следующие качественные изменения:

  • Будет сформирован устойчивый интерес к чтению литературы разных жанров.
  • Будут сформированы нравственные понятия о добре и зле.
  • Появится интерес к самостоятельному творческому поиску новых занятий через чтение книг, работу с энциклопедиями и использования данных знаний в различных видах деятельности.
  • Будут сформированы навыки творческого рассказывания, умения пользоваться схемами-помощниками.
  • Сформируются элементарные представления о музее и его функциях.
  • Дети узнают историю возникновения письменности и книги на Руси.
  • Список литературы:
  • 1.В.Н. Рыжова, Л. Логинова, А. Данюкова «Мини-музей в детском саду», Линка Пресс, Москва, 2008г.
  • 2.О. Тихонова «Особенности музейной работы с детьми дошкольного возраста», научно-методический журнал «Детский сад от А до Я», №6 2007г.
  • 3.«Приобщение детей к истокам семьи посредством семейного музея», научно-методический журнал «Детский сад от А до Я», №6 2007г.
181
RSS
Нет комментариев. Ваш будет первым!