Проект "Мини-музей книги как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 68

ПРОЕКТ

«Мини – музей книги как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников »

Воспитатели: Пискайкина Людмила Викторовна

г. Саранск

Паспорт проекта

Тема: «Мини-музей книги как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников

Тип проекта: педагогический

Вид проекта: Информационно – творческий.

Участники: воспитатели: Пискайкина Л.В.,, дети подготовительной группы, родители

Продолжительность проекта: долгосрочный (Сентябрь-май,2022-2023 учебного года).

. количество детей: 20 человек.

«Воспитание традиций чтения – это то, чем славилась наша страна. Очень важно с детства воспитывать навыки чтения книг. Это то, без чего не обходиться жизнь любого нормального образованного человека. Давайте заниматься этим и далее…»

Д. А. Медведев

Настоящее и будущее нашего общества и государства определяются духовно-нравственным здоровьем народа, бережным сохранением и развитием его культурного наследия передаваемого из поколения в поколения. Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остаётся воспитание нравственно – патриотических чувств и любви к Родине, так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Следует помнить, что патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного, целенаправленного образовательно — воспитательного воздействия на ребенка с раннего возраста.

Одним из основных принципов дошкольного образования, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО), является: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, а также формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Музейная педагогика рассматривается как инновационная технология в сфере личностного воспитания детей, позволяющая создавать условия погружения в специально организованную предметно-пространственную среду.

.Актуальность:

В настоящее время книга в семье как воспитательное и образовательное воздействие на ребенка отошла на второй план. Многие родители, шагая в ногу со временем, окружающей нас действительностью, предполагают, что их дети хорошо развиваются у телевизора, компьютера. Но заменить живое общение между взрослым и ребенком посредством чтения книг не может ни один технический прогресс. Ведь процесс чтения способствует духовному обогащению взрослых и детей, становлению взаимопонимания, близости, доверительности, без которых немыслимо воспитание детей.

Актуальность создания музея в детском саду заключается еще и в том, что позволяет решить сразу несколько задач, а именно:

обогащение предметно-пространственной среды, как группы так учреждения в целом (создание, пополнение, замена экспозиций, подборка материала, поделки, рисунки и др.);

обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами (возможность использования новых методов и технологий, как в проведении непрерывной образовательной деятельности, так и в свободной деятельности воспитанников);

формирование у дошкольников представления о музее, расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование умения самостоятельно анализировать полученные знания, развитие творческого и логического воображения, формирование активной жизненной позиции;

вовлечение родителей дошкольников в образовательный процесс детского сада, так как создание музея это результат совместной деятельности педагога, родителя и ребенка.

Безусловно, в условиях детского сада невозможно создать полноценные экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому и называются эти экспозиции «мини-музеями». Часть слова «мини» отражает возраст воспитанников образовательной организации, для которых они предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея.

Под мини-музеем в детском саду понимается не просто организация экспозиций или выставок, а многообразные формы деятельности, включающие в себя поиск и сбор материалов, встречи с людьми, их рассказы, проведение досугов и праздников, исследовательская и проектная деятельность .

При организации мини-музея в дошкольной образовательной организации необходимо опираться на следующие принципы: интеграции; деятельности и интерактивности; динамичности и вариативности; научности; непрерывности и разнообразия; партнерства; экологичности и безопасности.

Работу по созданию мини-музея книги разделили на три этапа.

1. Подготовительный этап, где главной задачей является выбор темы мини-музея (совместно с детьми и родителями и педагогами), подготовка к участию в проекте участников образовательного процесса, разработка методических материалов по организации проектно-исследовательской деятельности.

2. Практический этап (или этап реализации проекта), который включает в себя организацию проектно-исследовательской деятельности; создание и разучивание различных дидактических и развивающих игр; планирование и проведение мероприятий по совместной деятельности детей и родителей; проведение итоговых мероприятий (праздники, развлечения и т.д.).

3. Внедренческий этап характеризующийся следующими направлениями: открытие мини-музея; приглашение гостей; разработка и проведение экскурсий и других мероприятий; пополнение атрибутов, экспонатов и т.д.

Программа воспитания в детском саду ставит задачу воспитывать у детей дошкольного возраста способность воспринимать содержание литературных произведений.

При организации чтения в группе возникла проблема выбора литературы: кроме сказок дети не проявляли интереса к книгам других жанров, не всем было интересно чтение.

Результаты диагностики показали, что высокий уровень знаний о книге имеют 10% детей, средний – 30%, низкий – 60%.

Следует отметить высокий уровень детей в умении распознавать жанр «сказка» и называть особенности данного жанра.

Учитывая вышеизложенное, решили разработать цикл занятий по знакомству детей с другими видами литературного жанра (потешки, небылицы, пословицы) и их особенностями. Научить пользоваться энциклопедиями, использовать полученную их литературы информацию в специально организованной самостоятельной художественно-эстетической деятельности (рисование, лепка, аппликация), театрализованной. Для этого было решено создать мини-музей книги в группе.

Цель проекта: формирование устойчивого интереса к чтению художественной литературы.

Задачи проекта:

• Формировать у детей элементарные представления о музее, его функциях.
• Познакомить детей с историей возникновения книги.
• Воспитывать интерес к книге через знакомство с многообразием жанров и видов книг.
• Обучать способам практического применения знаний, полученных при чтении литературы, в разных видах деятельности (музыкальной, изобразительной, игровой, театрализованной и т.д.).
• Воспитывать бережное отношение к книгам.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества.
• Умение слушать и понимать художественный текст.
• Знакомство с разнообразием книг.
• Любовное, бережное отношение к книге.
• Навыки культуры общения с книгой.
• У детей сформируется устойчивый интерес к книге, хорошая память, речь, а также понимание того, что книга – источник знаний.
• Интерес родителей к организации уголка книги в домашних условиях.

Перспективный план работы с детьми.

9.Предполагаемый результат:

На основании проведенной работы у детей произойдут следующие качественные изменения:

• Будет сформирован устойчивый интерес к чтению литературы разных жанров.
• Будут сформированы нравственные понятия о добре и зле.
• Появится интерес к самостоятельному творческому поиску новых занятий через чтение книг, работу с энциклопедиями и использования данных знаний в различных видах деятельности.
• Будут сформированы навыки творческого рассказывания, умения пользоваться схемами-помощниками.
• Сформируются элементарные представления о музее и его функциях.
• Дети узнают историю возникновения письменности и книги на Руси.
• Список литературы:
• 1.В.Н. Рыжова, Л. Логинова, А. Данюкова «Мини-музей в детском саду», Линка Пресс, Москва, 2008г.
• 2.О. Тихонова «Особенности музейной работы с детьми дошкольного возраста», научно-методический журнал «Детский сад от А до Я», №6 2007г.
• 3.«Приобщение детей к истокам семьи посредством семейного музея», научно-методический журнал «Детский сад от А до Я», №6 2007г.