Проект "Что такое хорошо и что такое плохо"

Паспорт проекта:

Название проекта. Проект по нравственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста.

Творческое название проекта: «Что такое хорошо и что такое плохо»

Актуальность. Нравственное воспитание – процесс двусторонний. С одной стороны, он предполагает активное воздействие на детей, взрослых — родителей, педагогов, с другой – активность воспитуемых, которая проявляется в поступках, чувствах и отношениях. Нравственное воспитание прививает культуру поведения, знакомит с правилами этикета, воспитывает эстетические и нравственные качества ребенка. Взрослым, используя различные методы нравственного воздействия, необходимо внимательно анализировать результаты проделанной работы, достижения детей.

Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он еще мало об этом мире, а должен и хочет его познать. Он должен научиться жить комфортно развиваться, совершенствоваться. А для этого важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают, или даже наказывают. И вот в процессе этого познания сам ребенок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением.

Это всё: знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений переживания, способность к сочувствию, содействия в отношении других людей, развитие собственных качеств – и составляет понятие нравственности. Без нее человек не может жить среди других людей.

Вот поэтому мы решили работать над проектом «Что такое хорошо и что такое плохо».

Цель проекта. Формирование элементарных представлений детей младшего дошкольного возраста о культуре поведения.

Задачи проекта:

1. Создать условия для нравственного воспитания детей младшего возраста.

2. Учить детей культуре поведения.

3. Формировать социально–нравственные навыки детей совместно с родителями.

Участники проекта: воспитатель, дети второй младшей группы и их родители, музыкальный руководитель, физинструктор.

Вид проекта.Исследовательско – творческий; Ролево – игровой; Творческий.

Методы и приемы: практические, словестные и наглядные.

Методическое обеспечение: методическая литература, ноутбук, магнитофон, наглядное пособие.

Реализация образовательных областей:

Физическое развитие, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, познавательное.

Этапы проекта: подготовительный этап, практический этап, заключительный этап.

Ожидаемые результаты. Обновление предметно-развивающей среды средствами социального развития детей: игрушками, атрибутами для игровой деятельности, дидактическими играми, иллюстративным материалом, художественной литературой. Повышение уровня воспитанности детей. Формирование представлений о добре и зле. Улучшение взаимоотношений детей, педагога и родителей. Доверительные отношения между родителями воспитанников и воспитателями по нравственно- эстетическому воспитанию детей младшего возраста. Создание особого воспитательного значения во взаимоотношениях в семье между родителями и детьми при ознакомлении детей с правилами поведения и этикета в гостях.

Дорожная карта проекта «Что такое хорошо и что такое плохо».

Список литературы.

1. Ананьев Б.Г. Воспитание дошкольников. — М.: Спарк. — 2010. — 189с.

2. Асташова Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии// Педагогика, 2011, №8.

3. Арчибальд Р.С. Управление высокотехнологичными программами и проектами. — М.: ДМК Пресс, 2012. — 178с.

4. Буре Р.С. Основы нравственного воспитания детей. — М.: Перспектива. — 2009. — 298с.

5. Взятышев В.Ф. Введение в методологию инновационной проектной деятельности: Учебник для вузов. — М.: «ЕЦК», 2012. -199с.

6. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. Ї М.: Просвещении, 2009. — 256с.

7. Година Г.Н. Нравственность и воспитание. — М.: Спарк. — 2011. — 289с.

8. Запорожец А.В. Воспитание детей в раннем возрасте. — М,: Просвещение. — 2010. — 298с.

9. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник Г.М.Коджаспирова. — М.: КНОРУС, 2010. — 744с.

10. Козлова С.А. Сущность нравственного воспитания дошкольников. — М,: Владос. — 2008. — 289с.

11. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008. — 39 с.

12. Краевский В.В., Полонский В.М. Методология для педагога: теория и практика. — Волгоград: Перемена, 2011.- 398с.

13. Леонтьев А.Н. Психология дошкольного детства. — М.: Наука. — 2001. — 398с.

14. Методология: вчера, сегодня, завтра. В 3-х тт. ред.-сост. Крылов Г.Г., Хромченко М.С. — М.: Изд-во Школы Культурной Политики, 2011.-315 с.

15. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 200 с.

16. Новиков А.М. Методология образования. — М.: Эгвес, 2009. — 198с.

17. Новиков А.М. Методология учебной деятельности. — М.: Эгвес, 2011. — 289с.

18. Нравственно эстетическое воспитание ребенка в детском саду./ Ветлугина Н.А., Казакова Т.Г., Пантелеева Г.Н. и др.; Под ред. Ветлугиной Н.А… — М.: Просвещение, 2009. — 209с.

19. Нравственно-духовное воспитание в детском саду./Под ред. Буре Р… С. М.,2010. — 209с.

20. Нравственное воспитание в детском саду./ Под ред. Нечаевой В.Г., Марковой П.А… — М., 2010. -199с.