«Духовно-нравственное воспитание личности, через приобщение к русской народной культуры»

Педагогический проект по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет «Духовно-нравственное воспитание личности, через приобщение к русской народной культуры»

Актуальность

В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях, как доброта, милосердие, великодушие, справедливость, гражданственность и патриотизм. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста. Именно в это возрасте важно познакомить детей с русской народной культурой. Русская народная культура должна стать стержнем и основой для возрождения духовной нравственности. Особенно это важно для становления личности ребёнка. Посредством русской народной культуры развиваются духовно-нравственные качества личности ребёнка, навыки культурного поведения. Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Детство — это время, когда возможно подлинное искреннее погружение в истоки русской народной культуры.

Цель проекта:

Воспитание духовно-нравственной личности, через приобщение дошкольников к русской народной культуры.

Задачи проекта:

Образовательные:

формировать у дошкольников духовно-нравственные качества личности (совесть, доброта, сочувствие, любовь, честность, заботливость и т.д.)

расширять представления детей об истории, культуре русского народа;

формировать умение выражать свои впечатления средствами продуктивной деятельности;

использовать информационные технологии в реализации образовательной деятельности.

Развивающие:

развивать интерес к русским традициям.

Воспитательные:

воспитывать у детей любовь, уважение к своей семье, к детскому саду, к русской природе;

Участники проекта:

дети подготовительной группы, родители воспитанников.

Вид проекта:

– по доминирующей в проекте деятельности: познавательно-творческий.

– по времени проведения: долгосрочный.

Основные формы организации проекта:

просмотр слайд — фильмов.

мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.

организация творческих выставок (совместная деятельность детей и родителей).

ООД воспитателя с детьми (лепка, аппликация, рисование).

Методы и приемы:

Наглядный метод:

— показ сказок (педагогом, детьми);

— рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;

-демонстрация презентаций, мультфильмов, познавательных видеороликов;

-рассматривание наглядного материала;

Словесный метод:
— чтение и обыгрывание литературных произведений;

— беседа с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;

— ответы на вопросы педагога, детей;

— загадывания загадок;

— рассказы детей по схемам серии сюжетных картин, картинам.

Игровой метод:

— проведение разнообразных игр (подвижные, сюжетно-ролевые,
дидактические).

Практический метод:

— организация продуктивной деятельности.

Методическое обеспечение реализации проекта:

1. Алясева Е.Ю. Дети и этикет. – Нижний Новгород, 2008.

2. Антонов Ю.Е. Как научить детей любить Родину. – М.: АРКТИ, 2006.

3. Бородина А.В.Культура и творчество в детском саду.Программа воспитания и образования детей дошкольного возраста. – Изд. 2-е – М., 2007.

4. Гладких Л.П. Развитие внутреннего мира ребенка. // Вестник ПСГУ IV; Педагогика. Психология. Вып. 4 (11). – 2008.- С.97-109.

5. Кокуева Л.В. Духовно – нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. – М.: АРКТИ, 2006.

6. Шварко Л.И., Давыдова О. И. Воздействие семьи на духовно-нравственное развитие детей // Управление ДОУ. – 2008. — № 3.

7. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребенка в русских традициях. М.: Айрис-пресс, 2003.

Реализация образовательных областей

Поставленные задачи реализуются в интеграции образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие» (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игры-имитации), «Познавательное развитие» (беседы, тематические занятия, рассматривания картинок, игровые упражнения), «Речевое развитие»(чтение стихотворение, произведений и обсуждение прочитанного материала, рассматривание иллюстраций, беседы), «Художественно-эстетическое развитие» (рисование, аппликация), «Физическое развитие» (народные игры, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, физкультминутки).

Для реализации проекта в группе создана предметно-пространственная среда, т.е. условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующие специфике дошкольного возраста, обеспечивающие полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально – коммуникативного, познавательного, речевого, художественно — эстетического и физического развития личности детей.

Реализация современных педагогических технологий и нетрадиционных техник:

1.Здоровьесберегающие технологии:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, гимнастика пальчиковая.

2.Использование нетрадиционных техник продуктивной деятельности.

Этапы проекта

I этап – подготовительный (разработка проекта),

срок с 04.09.2023 г. по 29.09.2023 г.

Деятельность педагога:

— определение проблемы, постановка цели и задач;

— составление перспективного плана мероприятий;

— определение методов работы;

— подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного материала;

— подбор и создание слайдов, анимаций, презентаций;

— подбор материалов для продуктивной деятельности детей;

— создание и подбор картотек по теме проекта;

-подбор наглядно-дидактического пособия, атрибутов для музыкально-художественной и игровой деятельности.

Совместная деятельность:

— введение детей в проблемную ситуацию, доступную их пониманию и близкую по имеющемуся у них опыту;

— формирование устойчивого интереса к тематике проекта;

определение круга актуальных задач.

IIэтап – практико-ориентированный (реализация проекта), срок с 02.10.2023 г. по 17.05.2024 г.

– реализация запланированных мероприятий в совместной деятельности педагогов, детей и их родителей.

– формирование у детей знаний, умений и навыков в ходе реализации различных форм работы, в ходе решения детьми проблем с помощью взрослых и самостоятельно.

IIIэтап – заключительный (обобщающий),

срок с 20.05.2024 г. по 31.05.2024 г.

— проведение анализа достижения поставленной цели и полученных результатов;

— обобщение и оформление результатов работы, формулировка выводов;

— обобщение материалов, собранных в процессе работы над проектом.

Ожидаемые результаты

Сформированы духовно-нравственные качества;

Расширены представления о культурных традициях русского народа;

Сформировано умение выражать свои впечатления средствами продуктивной деятельности.

Дорожная карта проекта «Духовно-нравственной воспитание личности, через приобщение к русской народной культуре»

Список используемой литературы

1. Алясева Е.Ю. Дети и этикет. – Нижний Новгород, 2008.

2. Антонов Ю.Е. Как научить детей любить Родину. – М.: АРКТИ, 2006.

3. Бородина А.В.Культура и творчество в детском саду.Программа воспитания и образования детей дошкольного возраста. – Изд. 2-е – М., 2007.

4. Гладких Л.П. Развитие внутреннего мира ребенка. // Вестник ПСГУ IV; Педагогика. Психология. Вып. 4 (11). – 2008.- С.97-109.

5. Кокуева Л.В. Духовно – нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. – М.: АРКТИ, 2006.

6. Шварко Л.И., Давыдова О. И. Воздействие семьи на духовно-нравственное развитие детей // Управление ДОУ. – 2008. — № 3.

7. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребенка в русских традициях. М.: Айрис-пресс, 2003.

8. Концепция духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в Российской Федерации. «Документы еженедельника «Воскресная школа», Москва, 2000.