Закрепление изученных звуков и букв ( А,О,У,И,Ы,Э,М,Н,Л,Р)
Цели: закрепить знания детей о звуках(звуки гласные и согласные, согласные твердые и мягкие); закрепить изученные буквы, их зрительный образ; согласные могут обозначать два звука (твердый и мягкий); закрепление чтение слогов с изученными буквами; воспитывать самостоятельность активность, умение слушать.
Ход занятия
Воспитатель:Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели, улыбнулись
И тихонечко все сели!
-Сегодня на занятии мы с вами закрепим все о звуках и буквах, которые мы уже изучили.
-Давайте вспомним все, что мы знаем о звуках:
-Что значит «слова звучат»? ( Ответы детей) Состоят из звуков
-На какие две группы делятся все звуки? На гласные и согласные.
-Какие звуки называются гласными? Звуки, которые можно тянуть и петь. -Какие гласные звуки мы знаем? (А, О, У, Ы, И, Э)
-Что вы знаете о согласных звуках? Они бывают твердые и мягкие.
-Какие согласные вы знаете? (М, Н, Л)
-Чем отличаются звуки и буквы? Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем.
Воспитатель:Ребята, вы любите загадки? (Да)
Послушайте и отгадайте загадки.
1.С длинным хвостиком малышка.
Любит сыр и зёрна …… (мышка)
2.Бурый, косолапый
По лесу бредёт.
Любит «одолжить» он
У лесных пчёл мёд.(Медведь)
3.Сидит дед, во сто шуб одет
Кто его раздевает, тот слезы проливает (лук)
4.Он почти как апельсин,
С толстой кожей, сочный,
Недостаток лишь один -
Кислый очень, очень. (лимон)
5. Пять ступенек – лесенка,
На ступеньках – песенка. (Ноты)
6.Чтобы шить иль вышивать,
Это нужно в руки взять.
Разноцветные катушки,
У меня есть, у подружки.
Вышивали мы открытки,
Нам понадобились… .(нитки)
Молодцы ребята!
Игра «Гласный-согласный».
Воспитатель вперемешку называет гласные и согласные звуки, а дети поднимают соответствующую фишку: на гласный звук — красную, на со-гласный — синюю.
Игра «Зашифрованное слово».
На доске полоса бумаги, на которой иллюстрации с картинками: редис, огурец, мандарин, ананас.
— Ребята, на полосе бумаги, зашифровано имя мальчика, нам нужно написать имя буквами по первым звукам изображенных предметов.
Дети называют первый звук в слове и выставляют букву.
— Как зовут мальчика? РОМА
— Составьте схему слова РОМА. Провести фонетический разбор слова (гласные-красным кружком, согласные-синим).
— Сколько согласных звуков? (Два.)
— Сколько гласных? (Два.)
— Сколько всего звуков? (Четыре.)
— Сколько слогов? Прохлопайте слоги.
— Какой слог первый? второй?
— Какой слог ударный?
Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали
Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!
По коленкам – шлёп, шлёп!
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлёпай!
Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз.
Улыбайся и садись.
Работа в тетради.
1.Проведите зайчика через болото к морковке. Для этого соедините все кочки, в которых есть буква М, и раскрась их зеленым карандашом.
Прочитайте зайчику слоги, по которым он прыгал.
( ма, мо, ми, му, мо, ум, му)
Итог занятия.
-Вам понравилось наше занятие?
-Какие задания мы сегодня выполнили?
-Какое задание понравилось больше всего?