Проект : «Духовно-нравственное воспитание младших дошкольников средствами русской народной сказки»

1. Название проекта: «Духовно-нравственное воспитание младших дошкольников средствами русской народной сказки»

2. Творческое название проекта: «Путешествие в мир сказок».

3. Проблема: Как в условиях современного общества привить детям младшего дошкольного возраста духовно-нравственные ценности средствами русской народной сказки.

4. Актуальность:

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом.

Сказка – это средство для развития эмоционально – нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи.

К сожалению, на сегодняшний день, наблюдая за своими воспитанниками, мы отмечаем случаи враждебности, нежелание помочь товарищу в трудной ситуации. У некоторых детей слабо развиты навыки сочувствия и сопереживания. А ведь именно с младшего дошкольного возраста идёт формирование и развитие нравственных качеств человека.

5. Цель проекта: формирование духовно-нравственных качеств у дошкольников средствами русской народной сказки.

6. Задачи реализации проекта:

Образовательные:

1. Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения;

2. Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро — зло, послушание — непослушание, согласие — вражда, трудолюбие — лень, бескорыстие — жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни;

3. Расширять представления детей об окружающем мире посредством ознакомления сказками.

Развивающие:

1. Содействовать развитию познавательной сферы детей, развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи;

2. Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор;

3. Развивать навыки произвольного поведения: внимательности, терпеливости, усердия;

4. Развивать у детей социальные умения и навыки поведения;

5. Содействовать развитию мотивационной сферы: формированию стремления подражать положительным героям сказок;

6. Содействовать развитию элементарных навыков продуктивной деятельности;

7. Создавать условия для активного включения детей в речевую, музыкальную, художественную, игровую деятельность, связанную с образным строем и сюжетом сказки;

8. Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Воспитательные:

1. Воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;

2. Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие;

3. Воспитывать навыки доброжелательного, внимательного, заботливого поведения, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного, потребность радовать близких результатами своего труда;

4. Воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.

7. Участники проекта: Дети, воспитатели, физ.инструктор, родители.

8. Вид проекта:познавательно – творческий.

9. Основные формы организации проекта:

Чтение, рассказывание сказок.

Беседы.

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические, сюжетно – ролевые, подвижные, пальчиковые игры.

Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

Игры – драматизации.

Театрализованная деятельность.

Работа с родителями.

Наглядно-информационные (показ презентаций, просмотр мультфильмов, выставки детских работ, экскурсии в библиотеки).

Познавательные(ООД).

Досуговые (праздники, спектакли, вечера загадок, викторины ).

10. Формы работы с родителями:

Анкетирование родителей на тему: «Русская народная сказка в жизни вашего ребёнка».

Консультации для родителей по темам: «Какие сказки читать детям 3 – 4 лет», «О пользе домашнего чтения», «Как научить ребёнка слушать сказки».

Беседы с родителями по темам: «Что мы читаем дома», «Читаем и играем», «О чём и как беседовать с детьми после чтения сказок».

Информация для родительского уголка на тему: «Роль русской народной сказки в духовно – нравственном воспитании ребенка»

Выставка работ детей и родителей «Наши любимые сказки».

Совместно с родителями пополнить библиотеку группы новыми красочными книгами с русскими народными сказками.

Привлечь родителей к изготовлению декораций к сказкам, атрибутов и элементов костюмов для организации театрализованной деятельности.

11 Методы и приемы:

1. Наглядные:

— рассматривание иллюстраций;

— демонстрация презентаций, мультфильмов, сказок, познавательных видеороликов;

— выставки детских работ.

2. Словесные:

— чтение и рассказывание сказок;

— беседы;

— заучивание потешек, песен, стихов.

3. Игровые:

— Дидактические игры;

— Подвижные, малоподвижные игры;

— Игры-забавы, игры-драматизации;

— Сюжетно-ролевые игры.

12. Реализация современных педагогических технологий нетрадиционных техник:

— здоровьесберегающие технологии: технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, пальчиковая гимнастика, действия педагога с детьми;

— информационно-коммуникативные технологии;

— игровые технологии

— использование нетрадиционных техник продуктивной деятельности.

13. Методическое обеспечение1.Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. М., 2003; 2.Доронова Т.Н. Играют взрослые и дети. Линка – Пресс, 2006; 3.Рик Т. Сказки и пьесы для семьи и детского сада. Линка – Пресс, 2008; 4. Рыжова Н.А. Коллекция увлечений. Линка – Пресс,2005; 5.Шорохова О.А. Играем в сказку: сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. М., 2006; 6.Безруких М.М. Сказка как источник развития творчества детей. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС., 2001; 7.Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. Харьков. 1996; Интернет-источники.

14. Реализация образовательных областей: Социально – коммуникативное развитие; Художественно – эстетическое развитие, Познавательное развитие; развитие игровой деятельности; физическое развитие.

15. Этапы реализации проекта:

1 этап: Подготовительный (Срок с 1.09.2020. по 31.09.2020 г.)

Деятельность педагога:

— определение проблемы, постановка цели и задач;

— составление перспективного плана мероприятий;

— изучение методической литературы;

— подбор русских народных сказок для младшего дошкольного возраста;

— подбор и создание слайдов, презентаций, мультфильмов, сказок;

— подбор материалов для продуктивной деятельности детей;

— подбор наглядно-дидактических пособий, атрибутов для игровой деятельности.

Совместная деятельность:

— введение детей в проблемную ситуацию

2 этап: Практико-ориентированный (Срок: с 1.10.2020 по 10.05.2021 г.):

— знакомство со сказкой;

— эмоциональное восприятие детьми сказки;

— отражение отношения ребенка к героям, событиям и явлениям в продуктивной деятельности;

— реализация запланированных мероприятий в совместной деятельности педагогов, детей, и их родителей;

— подготовка детей к самостоятельной деятельности.

3 этап: Заключительный (обобщающий) этап ( Срок: с 10.05.2021 г. по 31.05.2021 г.):

— Анализ проделанной работы.

— Мониторинг.

— Выводы

— Презентация проекта в форме проведения развлечения: «Сказочное путешествие Мишутки».

16. Ожидаемые результаты:

— развить устойчивый интерес детей к сказкам;
— приобщить детей к художественному слову сказки;
— развить эмоциональную отзывчивость на сказки;
— сформировать доброжелательное отношение детей к сверстникам;
— развить устную речь;
— дать детям первичные представления о нравственных качествах: добре, милосердии, справедливости, трудолюбии;
— воспитать любовь, заботливое и бережное отношение к семье, природе и Родине, сформировать доброжелательное отношение детей к взрослым.

Дорожная карта проекта «Путешествие в мир сказок».

Список использованной литературы:

Журналы «Дошкольное воспитание», «Детский сад будущего»; Гриценко З. А. «Ты детям сказку расскажи» М., 2003.; Доронова Т. Н. «Играют взрослые и дети» Линка – Пресс, 2006.; Рик Т. «Сказки и пьесы для семьи и детского сада» Линка – Пресс, ;

Рыжова Н. А. Коллекция увлечений. Линка – Пресс, 2005.; Шорохова О. А. Играем в сказку: сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. М., 2006.; Безруких М. М. Сказка как источник развития творчества детей. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС., 2001.;

Фесюкова Л. Б. Воспитание сказкой. Харьков. 1996.;

О. А. Шиян. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. Мозаика-синтез; М. :; 2012.;

М. Д. Маханева. Театрализованные занятия в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2003г.

Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко. Кукольный театр- дошкольникам: Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек. — М.: Просвещение, 1982г.

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей, средней, старшей, подготовительной группах детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2012, 2013