Конспект логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи

Конспект логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи с элементами развития связной речи для детей старшей группы компенсирующей направленности с ОНР

Тема: « В гости к Чиполлино»

Цель: создать условия для активизации речи детей по теме: «Овощи. Фрукты»:

Задачи:

• 1.Активизировать словарь по теме «Овощи. Фрукты».
• 2.Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, в ед. ч., в Им.п.; образовывать существительные с уменьшительно – ласкательным суффиксом (чик, очк).
• 3.Формировать умение составлять простые распространённые предложения; строить предложения с однородными членами предложения.
• 4.Развивать связную речь (описательные загадки).
• 5.Совершенствовать развитие общей и пальчиковой моторики, графо-моторных навыков, умение ориентироваться на листе бумаги, в пространстве, развивать тактильную чувствительность.
• 6.Развивать познавательные процессы.
• 7.Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
• Оборудование: письмо от Чиполлино с картой маршрута, муляжи овощей: морковь, огурец; сюжетная картина «Фруктовый сад», игрушка Чиполлино, «Волшебный мешочек» с натуральными овощами и фруктами (яблоко, груша, лимон, апельсин, морковь, огурец, лук, картофель); картинно-графический план-схема, шапочки-маски: огурец, груша, помидор, яблоко; заготовки для Д\и «Зоркий глаз», «Что где растёт», заготовки для графического диктанта, карандаши, ширма, аудиозапись песни про Чиполлино.

Ход занятия:

Организационный момент.

• Дети заходят в группу, здороваются с гостями, садятся за столы.
• Логопед: Ребята, нам пришло письмо. От кого оно?
• Многим долго неизвестный,
• Стал он каждому дружком,
• Всем по сказке интересной
• Мальчик –луковка знаком.
• Очень просто и недлинно
• Он зовётся ….
• Дети: Чиполлино.
• Логопед: Письмо от Чиполлино.
• Открываю конверт.
• «Ребята! Приглашаю вас в гости. В письме карта маршрута. Жду с нетерпеньем. Чиполлино»
• Вывешивание карты на магниты на доску.
• Логопед: отправляемся в путешествие. Поедем на машине.
• Пальчиковая гимнастика.
• Би-би-би – гудит машина Сжимают, разжимают кулачки.
• Тук-тук-тукСтучат кулачком о кулачок.
• Мотор стучит.
• Едем, едем, едем, едем — Ритмично потопывают
• Он так громко говорит.ногами.
• Шины трутся о дорогу, Потирают ладони.
• Шу-шу-шу – они шуршат.
• Быстро крутятся колёсаДелают «вертушку» руками.
• Та-та-та – вперёд спешат.
• Логопед: вот мы и в сказочной стране.
• Узнаем, кто живёт в первом домике.
• Д\и» Доскажи словечко»
• Логопед: есть загадка про девицу-
• Ту, что спряталась в темницу.
• Косу, высунувши ловко,
• А девица та….
• Дети: Морковка.
• Из-за ширмы появляется морковка.
• Морковь: Здравствуйте, ребята! Я полезная, сладкая морковь. Овощи и фрукты мои друзья. Расскажите, какие они?
• Д\и «Какой? Какая? Какое?»
• Морковь: Лида, яблоко какое? (Яблоко круглое, красное, сочное, полезное).
• Огурец (зелёный, овальный, хрустящий).
• Тыква (большая, круглая, оранжевая, полезная, вкусная).
• Помидор (круглый, красный, сочный).
• Груша (жёлтая, душистая, сладкая, сочная, вкусная).
• Картофель (коричневый, овальный, круглый, шершавый, полезный, вкусный).
• Апельсин (оранжевый, круглый, яркий, душистый, сладкий, вкусный, ароматный).
• Лимон (жёлтый, овальный, кислый).
• Морковь: Молодцы, ребята! А теперь назовём их ласково.
• Д\и «Назови ласково»
• Морковь: Кирилл, морковь большая, а маленькая …(морковка).
• Огурец (огурчик), яблоко (яблочко), помидор (помидорчик), лимон (лимончик), апельсин (апельсинчик), репа (репка), тыква (тыквочка, тыковка).
• Логопед: До свидания, морковь, мы отправляемся дальше.
• Графический диктант.
• Логопед: Возьмите лист бумаги и карандаш. Найдите на листе точку, поставьте на неё карандаш. От точки сосчитайте 2 клетки вверх и проведите линию, 2 клетки вправо и проведите линию, 2 клетки вверх и проведите линию.
• Мы пришли в гости в огуречный домик. (У кого встретились ошибки, мы исправим их после занятия).
• Из-за ширмы появляется огурец.
• Огурец: Здравствуйте, ребята!
• Дети здороваются.
• Логопед: Огурчик, мы хотим научить тебя интересной игре.
• Ильмира, Лёша, Кирилл, Саша, выходите ко мне. Надеваю детям шапочки – маски (Ильмира будет грушей и т.п.)
• Д\и «Да-нет».
• Логопед: Слава, груша между огурцом и помидором? (Да, груша между огурцом и помидором).
• Ваня, яблоко около помидора? (Да, яблоко около помидора).
• Ставлю «огурец» за «грушу».
• Юра, огурец за яблоком? (Нет, огурец за грушей).
• Логопед: Молодцы, ребята, проходите на свои места.
• Д\и «Зоркий глаз» (раздаю детям листы с заданием).
• Логопед: на листе изображены овощи. Внимательно посмотрите и назовите их.
• Например: Я вижу огурец.
• Огурец: Спасибо ребята, что научили меня таким интересным играм. До свидания!
• Дети прощаются с огурчиком.
• Логопед: Ребята, пойдём в огород собирать овощи! Встаньте около столов.
• Развитие общей моторики(физкультминутка).
• В огород пойдем, Дети шагают на месте
• Урожай соберем.
• Мы морковки натаскаем «Таскают»
• И картошки накопаем. «Копают»
• Срежем мы кочан капусты «Срезают»
• Круглый, сочный, очень вкусный. Делают руками перед собой круг
• Щавеля нарвем немножко «Рвут»
• И пройдёмся по дорожке. Шагают на месте.
• Дети садятся за столы.
• Работа с сюжетной картиной.
• Логопед: А вот и фруктовый сад.
• На мольберте сюжетная картина «Фруктовый сад».
• Логопед: какие фрукты вы знаете? (Я знаю яблоко. И т.п.)
• Логопед: Слава, что можно приготовить из фруктов? (Из фруктов можно приготовить сок, варенье, компот).
• Логопед: Расскажите, как варить компот. Приготовили пальчики.
• Пальчиковая гимнастика:
• Будем мы варить компот, (левую ладошку держат «ковшиком», а
• Фруктов нужно много. Вот: указательным пальцем правой руки «мешают»
• Будем яблоки крошить, загибают пальчики по одному,
• Грушу будем мы рубить. начиная с большого
• Отожмём лимонный сок, пальца,
• Слив положим и песок.
• Варим, варим мы компот.
• Угостим честной народ. опять" варят" и «мешают»).
• Логопед: Мы положили в компот какие фрукты? (Мы положили в компот яблоки, груши, сливы, лимон).
• Логопед: Мы вспомнили, где растут овощи и фрукты.
• А сейчас возьмите в руки карандаш.
• Д\и «Что где растёт?»
• Логопед: Проведите линии от овощей к грядке, а от фруктов к дереву.
• Дети выполняют задание.
• Логопед: перечислите и проверьте, что растёт на грядке? (Лук, помидор и морковь растут на грядке).
• Что растёт на дереве? (Лимон, яблоко и груша растут на дереве).
• Логопед: Наше путешествие продолжается.
• Составление описательного рассказа с опорой на мнемотаблицу.
• Логопед: В этом доме живёт фрукт. Узнайте, какой?
• Описательные загадки.
• Яблоко.
• Оно красное, круглое, сладкое и твёрдое. Растёт на дереве. Из него можно приготовить варенье, компот, пюре, сок.
• Дети: Это яблоко.
• Логопед: Правильно, это яблоко.
• Юра загадает загадку.
• Юра: Это фрукт. Он жёлтый, овальный, кислый, твёрдый. Растёт на дереве. Из него можно приготовить сок, можно добавить в чай.
• Дети: Это лимон.
• Логопед: Молодцы, ребята!
• Мы встретили много овощей и фруктов за время нашего путешествия. Но где же Чипполино?
• Включаю песню Чиполлино.
• Из-за ширмы появляется Чиполлино.
• Чиполлино: Здравствуйте, ребята!
• Дети здороваются.
• Д\и «Чудесный мешочек»
• Чиполлино: Я знаю, что вы были в гостях у моих друзей. Перечислите их.
• (Мы были в гостях у огурца. И т.п.)
• Поиграйте и со мной!
• У меня есть чудесный мешочек. Вам надо опустить руку в мешочек, взять предмет и определить на ощупь что это. Посмотрите, как я это сделаю: опускаю руку – это яблоко. Яблоко — это фрукт. Оно растёт на дереве.
• Чиполлино подходит к детям с чудесным мешочком. Дети выполняют задание. Чиполлино хвалит ребёнка и берёт овощ или фрукт, кладёт на стол к ширме.
• Чиполлино: Хорошо мы поиграли!
• Я хочу вас угостить!
• Логопед: Чиполлино. Пойдём к нам в гости!
• Ребята вставайте.
• Мы шагаем в детский сад.
• Там игрушки
• Ожидают всех ребят.

Список использованной литературы:

1.Н. В. Нищева., Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.

2. Н.В. Нищева., Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2004.