1. Какие Вы видите положительные нововведения, какие нежелательны? Положительные нововведения я вижу в изобретениях, поиске новых решений, использовании ИКТ для моделирования и методов инженерного проектирования.
2. Согласны ли Вы с указанными проблемами технологического образования на современном этапе? В целом я согласна с указанными проблемами технологического образования на современном этапе.
3. Согласны ли Вы с основным содержанием предметной области «Технология», где выделяется 3 блока обучения? Предметная область «Технология» обеспечивает у школьников технологическое мышление и позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством. 3 блока обучения обеспечивают получение заявленных результатов. Но в процессе обучения возникают проблемы по проектной деятельности у слабоуспевающих учащихся. Так как в рамках урочной деятельности они не всегда усваивают материал. Во внеурочной деятельности не всегда есть возможность заниматься технологией проектной деятельности со слабоуспевающими учащимися из-за отсутствия часов.
4. Какие необходимо создать условия для реализации предлагаемой Концепции на Ваш взгляд? На мой взгляд, условия для реализации предлагаемой Концепции в нашей новой школе созданы.
5. Оцените себя с позиции данной Концепции. Что касается моей профессиональной деятельности, то проектной деятельностью с учащимися я занимаюсь с 2000 года; исследовательской деятельностью более 5 лет. Учащиеся довольно успешно осваивают новые технологии и успешно внедряют их в жизнь; - сложности возникают в предпрофессиональной подготовке учащихся; - мои знания и навыки для обеспечения формирования у обучающихся технологического мышления в соответствии с потребностями развития общества заключаются в следующем: - вязание на спицах детской одежды; - вязание крючком салфеток, одежды ; - моделирование и пошив одежды для дома; - ручная художественная вышивка и аппликация; - ремонт одежды; - шерстяная живопись; -бисероплетение; -роспись по стеклу (витраж).
Анкета 1. С большим интересом изучила «Проект концепции развития технологического образования обучающихся в общеобразовательных учреждениях». Проанализировав концепцию, я увидела много положительных нововведений. Во-первых концепция отражает необходимость готовить творчески думающего выпускника. Она направлена на подготовку выпускника, способного создавать конкурентоспособный продукт с помощью использования традиционных и новейших перспективных технологий. Во-вторых важная роль отведена обучению проектной деятельности, которая на сегодняшний день является самой продуктивной формой обучения, так как дает полное представление не только созданию продукта, но и подготовке документации включающие чертежи, анализ идей через предполагаемые модели изделия, эскизы готового изделия. 2. Согласна с указанными в концепции проблемами технологического образования на современном этапе. Наглядно просматривается снижение интереса к предмету, к рабочим профессиям, к изготовлению чего-либо своими руками. Сейчас уже не только современные ученики, но и их родители совершенно не владеют технологическими навыками, необходимыми не только в профессиональной деятельности, но и в семейной жизни. 3. Полностью поддерживаю программу подготовки по технологии с 1 по 11 класс. Приветствую добавление часов на черчение и графику в 8-9 классах и включение технологии как обязательного учебного предмета в 9 классе. Но разработчикам концепции образования по предмету «Технология» нужно более тщательно продумать темы изучения различных разделов с учетом возрастных особенностей обучающихся по предмету. 4. Обучение школьников «Технологии» должно осуществляться в специализированных мастерских, оборудованных в соответствии современными требованиями. Необходимо поднять престиж технологического образования. 5. С внедрением ФГОС в 5-6 классы предложено изучать технологию без деления по половому признаку, дети должны получать политехническое образование по всем ведущим технологиям различных производств. Важная роль отведена изучению проектной деятельности. Поэтому, мне кажется, что я уже делаю первые шаги, которые предлагает этот проект. Чтобы обеспечить формирование у обучающихся технологического мышления в соответствии с потребностями развития общества, мне еще во многом нужно разобраться самой.
Анкета 1. С большим интересом изучила «Проект концепции развития технологического образования обучающихся в общеобразовательных учреждениях». Проанализировав концепцию, я увидела много положительных нововведений. Во-первых концепция отражает необходимость готовить творчески думающего выпускника. Она направлена на подготовку выпускника, способного создавать конкурентоспособный продукт с помощью использования традиционных и новейших перспективных технологий. Во-вторых важная роль отведена обучению проектной деятельности, которая на сегодняшний день является самой продуктивной формой обучения, так как дает полное представление не только созданию продукта, но и подготовке документации включающие чертежи, анализ идей через предполагаемые модели изделия, эскизы готового изделия. 2. Согласна с указанными в концепции проблемами технологического образования на современном этапе. Наглядно просматривается снижение интереса к предмету, к рабочим профессиям, к изготовлению чего-либо своими руками. Сейчас уже не только современные ученики, но и их родители совершенно не владеют технологическими навыками, необходимыми не только в профессиональной деятельности, но и в семейной жизни. 3. Полностью поддерживаю программу подготовки по технологии с 1 по 11 класс. Приветствую добавление часов на черчение и графику в 8-9 классах и включение технологии как обязательного учебного предмета в 9 классе. Но разработчикам концепции образования по предмету «Технология» нужно более тщательно продумать темы изучения различных разделов с учетом возрастных особенностей обучающихся по предмету. 4. Обучение школьников «Технологии» должно осуществляться в специализированных мастерских, оборудованных в соответствии современными требованиями. Необходимо поднять престиж технологического образования. 5. С внедрением ФГОС в 5-6 классы предложено изучать технологию без деления по половому признаку, дети должны получать политехническое образование по всем ведущим технологиям различных производств. Важная роль отведена изучению проектной деятельности. Поэтому, мне кажется, что я уже делаю первые шаги, которые предлагает этот проект. Чтобы обеспечить формирование у обучающихся технологического мышления в соответствии с потребностями развития общества, мне еще во многом нужно разобраться самой.
Считаю актуальным добавление четвертого блока "Обслуживающий труд". В противном случае мы получим поколение высокоинтеллектуальных разработчиков социальных и прочих проектов,не умеющих забить гвоздь и приготовить яичницу,именно на уроках этого блока, дети получают свой первый опыт приготовления пищи,ремонта и пошива одежды,обработки некоторых материалов ручными инструментами.
1. Какие Вы видите положительные нововведения, какие нежелательны? Я думаю, что прежде чем внедрять проект, необходимо создать хорошую материально-техническую базу в каждой школе.
Разработчики концепции предлагают ввести ЕГЭ по технологии. Не вижу никакой необходимости.
Хорошая идея создания структуры центров молодёжного инновационного творчества, технопарков, центров технологической поддержки, где ребята смогут заниматься разработкой и реализацией своих проектов в полной мере. Но что делать нам, сельским учителям, когда до ближайшего подобного центра очень далеко?
При подготовке к участию в форуме "Одарённые дети" особенно сложным для участников является такое задание как монолог, который готовится от имени известного деятеля (историка, экономиста, юриста, филолога).
Мнение жюри о темниковской школе: "В мордовской школе, ставшей еще одной победительницей конкурса, например, действуют единственная в районе команда КВН, студия эстрадных миниатюр, коллектив «Юный кутюрье», чьи модные коллекции с нетерпением ждут темниковские модницы, а еще здешние школьники снимают социальные (!) фильмы и играют в оркестре народных инструментов и самодеятельном театре. Так можно ли стать успешной школой в глубокой российской провинции? Можно, если создать в школе домашнюю атмосферу и научить любить этот маленький старинный городок (возникший в 1536 году!). Здесь все друг друга знают, поэтому и отношения поддерживают самые дружеские. А как иначе, если у школы есть такие мамы, как Елена Висюлькина? В ее семье 19 детей, из которых 4 родных, а остальные приемные и усыновленные. Елена Владимировна считает, ее детям очень повезло с учителями. Директор школы Людмила Полшкова шутит: у всех педагогов со школой служебный роман."
20 лауреатов конкурса подготовили для финала презентации в свободной форме, где они анализировали и формулировали критерии успешности образовательных организаций, а также представляли свою собственную модель успешной школы. Согласно положению о конкурсе победителями должны были стать 5 образовательных организаций. Однако две школы по результатам оценивания жюри получили практически одинаковое количество баллов – с разницей всего в один балл. Поэтому было принято решение выделить грант в размере 100 тысяч рублей от «Учительской газеты» 6 школам-победителям.
Прочитала проект Концепции. Во-первых, мне непонятно такое настойчивое желание её создателей исключить из преподавания предмета,как они говорят, гендерный признак. Что плохого в том, что мальчиков учит мужчина? При современном состоянии института семьи, когда очень часто дети воспитываются без отцов, в детском саду воспитатели-женщины, в школе 80% учителей тоже женщины,у ребёнка будет хоть какая-то возможность научиться чему -либо у мужчины. Во-вторых, по моему скромному мнению, авторы концепции представили современное преподавание предмета каким-то отставшим от современной жизни архаизмом. А то, что современные дети не могут выполнять простейших операций иголкой и ниткой( это я сейчас о девочках), очень долго не выполняют каких-либо заданий по дому, почему-то не беспокоит авторов. Дети сегодня скорее соберут робота, быстрее разберутся в компьютерных технологиях, но практически ничего не смогут сделать из того, что умели их сверстники даже 20 лет назад. Я не считаю, что те знания , которые даёт предмет сейчас устарели и потеряли актуальность. Девочка во все времена будет женой и мамой. Навыки полученные на уроке в его теперешнем варианте,ей пригодятся в жизни куда чаще, нежели создание роботов,например. Современные ученики очень много времени поводят за уроками, которые утомляют мозг до предела. И хоть как-то изменить направление деятельности помогает технология. Если авторы считают, что за робототехникой будущее, то,возможно, нужно забрать час для этого предмета у физики, а не менять творческий предмет , коим является технология сейчас, на технический. Это мои мысли по поводу.
С преподаванием всеобщей истории дело обстоит хуже, чем с преподаванием истории России. Лишь в пятом классе мы изучаем историю древнего мира 68 часов. В других классах проводим от 26 до 28 уроков. Понимаем, что количество часов не увеличится. Концепция УМК по всеобщей истории дорабатывается, в ней не должны ставиться невыполнимые задачи. В разработке методического раздела концепции должны участвовать учителя-практики.
На сайте Мордовского республиканского института образования создан раздел "Концепция математического образования", который содержит следующие основные документы по Концепции (ссылка публикации http://mrio.edurm.ru/kontseptsiya-matematicheskogo-obrazovaniya/itemlist/category/169-kontseptsiya-matematicheskogo-obrazovaniya):
Распоряжение 2506-р Правительства РФ от 24.12.2013 Приказ МО №265 от 03.04.2014 План мероприятий по реализации Концепции в РМ Концепция развития математического образования в РФ Развитие математических способностей у дошкольников Межрегиональная научно-практическая конференция учителей математики по теме: «От основных идей Концепции развития математического образования и практические подходы ее реализации: опыт, проблемы, перспективы» Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Мордовский республиканский институт образования» доводит до Вашего сведения, что 29 апреля 2016 года в 10.00 часов состоится межрегиональная научно-практическая конференция учителей математики по теме: «От основных идей Концепции развития математического образования и практические подходы ее реализации: опыт, проблемы, перспективы».
Методические рекомендации по реализации концепции математического образования в Республике Мордовия
Методические рекомендации по реализации концепции математического образования в Республике Мордовия /авт.-сост.: Суродеева О.Н., Богомолова Г.А..; Мин-во образования РМ, МРИО. – Саранск, 2015. – 16 с.
Положительные нововведения я вижу в изобретениях, поиске новых решений, использовании ИКТ для моделирования и методов инженерного проектирования.
2. Согласны ли Вы с указанными проблемами технологического образования на современном этапе?
В целом я согласна с указанными проблемами технологического образования на современном этапе.
3. Согласны ли Вы с основным содержанием предметной области «Технология», где выделяется 3 блока обучения?
Предметная область «Технология» обеспечивает у школьников технологическое мышление и позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством. 3 блока обучения обеспечивают получение заявленных результатов. Но в процессе обучения возникают проблемы по проектной деятельности у слабоуспевающих учащихся. Так как в рамках урочной деятельности они не всегда усваивают материал. Во внеурочной деятельности не всегда есть возможность заниматься технологией проектной деятельности со слабоуспевающими учащимися из-за отсутствия часов.
4. Какие необходимо создать условия для реализации предлагаемой Концепции на Ваш взгляд?
На мой взгляд, условия для реализации предлагаемой Концепции в нашей новой школе созданы.
5. Оцените себя с позиции данной Концепции.
Что касается моей профессиональной деятельности, то проектной деятельностью с учащимися я занимаюсь с 2000 года; исследовательской деятельностью более 5 лет. Учащиеся довольно успешно осваивают новые технологии и успешно внедряют их в жизнь;
- сложности возникают в предпрофессиональной подготовке учащихся;
- мои знания и навыки для обеспечения формирования у обучающихся технологического мышления в соответствии с потребностями развития общества заключаются в следующем:
- вязание на спицах детской одежды;
- вязание крючком салфеток, одежды ;
- моделирование и пошив одежды для дома;
- ручная художественная вышивка и аппликация;
- ремонт одежды;
- шерстяная живопись;
-бисероплетение;
-роспись по стеклу (витраж).
1. С большим интересом изучила «Проект концепции развития технологического образования обучающихся в общеобразовательных учреждениях». Проанализировав концепцию, я увидела много положительных нововведений.
Во-первых концепция отражает необходимость готовить творчески думающего выпускника. Она направлена на подготовку выпускника, способного создавать конкурентоспособный продукт с помощью использования традиционных и новейших перспективных технологий.
Во-вторых важная роль отведена обучению проектной деятельности, которая на сегодняшний день является самой продуктивной формой обучения, так как дает полное представление не только созданию продукта, но и подготовке документации включающие чертежи, анализ идей через предполагаемые модели изделия, эскизы готового изделия.
2. Согласна с указанными в концепции проблемами технологического образования на современном этапе. Наглядно просматривается снижение интереса к предмету, к рабочим профессиям, к изготовлению чего-либо своими руками. Сейчас уже не только современные ученики, но и их родители совершенно не владеют технологическими навыками, необходимыми не только в профессиональной деятельности, но и в семейной жизни.
3. Полностью поддерживаю программу подготовки по технологии с 1 по 11 класс. Приветствую добавление часов на черчение и графику в 8-9 классах и включение технологии как обязательного учебного предмета в 9 классе.
Но разработчикам концепции образования по предмету «Технология» нужно более тщательно продумать темы изучения различных разделов с учетом возрастных особенностей обучающихся по предмету.
4. Обучение школьников «Технологии» должно осуществляться в специализированных мастерских, оборудованных в соответствии современными требованиями.
Необходимо поднять престиж технологического образования.
5. С внедрением ФГОС в 5-6 классы предложено изучать технологию без деления по половому признаку, дети должны получать политехническое образование по всем ведущим технологиям различных производств. Важная роль отведена изучению проектной деятельности. Поэтому, мне кажется, что я уже делаю первые шаги, которые предлагает этот проект.
Чтобы обеспечить формирование у обучающихся технологического мышления в соответствии с потребностями развития общества, мне еще во многом нужно разобраться самой.
1. С большим интересом изучила «Проект концепции развития технологического образования обучающихся в общеобразовательных учреждениях». Проанализировав концепцию, я увидела много положительных нововведений.
Во-первых концепция отражает необходимость готовить творчески думающего выпускника. Она направлена на подготовку выпускника, способного создавать конкурентоспособный продукт с помощью использования традиционных и новейших перспективных технологий.
Во-вторых важная роль отведена обучению проектной деятельности, которая на сегодняшний день является самой продуктивной формой обучения, так как дает полное представление не только созданию продукта, но и подготовке документации включающие чертежи, анализ идей через предполагаемые модели изделия, эскизы готового изделия.
2. Согласна с указанными в концепции проблемами технологического образования на современном этапе. Наглядно просматривается снижение интереса к предмету, к рабочим профессиям, к изготовлению чего-либо своими руками. Сейчас уже не только современные ученики, но и их родители совершенно не владеют технологическими навыками, необходимыми не только в профессиональной деятельности, но и в семейной жизни.
3. Полностью поддерживаю программу подготовки по технологии с 1 по 11 класс. Приветствую добавление часов на черчение и графику в 8-9 классах и включение технологии как обязательного учебного предмета в 9 классе.
Но разработчикам концепции образования по предмету «Технология» нужно более тщательно продумать темы изучения различных разделов с учетом возрастных особенностей обучающихся по предмету.
4. Обучение школьников «Технологии» должно осуществляться в специализированных мастерских, оборудованных в соответствии современными требованиями.
Необходимо поднять престиж технологического образования.
5. С внедрением ФГОС в 5-6 классы предложено изучать технологию без деления по половому признаку, дети должны получать политехническое образование по всем ведущим технологиям различных производств. Важная роль отведена изучению проектной деятельности. Поэтому, мне кажется, что я уже делаю первые шаги, которые предлагает этот проект.
Чтобы обеспечить формирование у обучающихся технологического мышления в соответствии с потребностями развития общества, мне еще во многом нужно разобраться самой.
Я думаю, что прежде чем внедрять проект, необходимо создать хорошую материально-техническую базу в каждой школе.
Разработчики концепции предлагают ввести ЕГЭ по технологии. Не вижу никакой необходимости.
Хорошая идея создания структуры центров молодёжного инновационного творчества, технопарков, центров технологической поддержки, где ребята смогут заниматься разработкой и реализацией своих проектов в полной мере. Но что делать нам, сельским учителям, когда до ближайшего подобного центра очень далеко?
"В мордовской школе, ставшей еще одной победительницей конкурса, например, действуют единственная в районе команда КВН, студия эстрадных миниатюр, коллектив «Юный кутюрье», чьи модные коллекции с нетерпением ждут темниковские модницы, а еще здешние школьники снимают социальные (!) фильмы и играют в оркестре народных инструментов и самодеятельном театре.
Так можно ли стать успешной школой в глубокой российской провинции? Можно, если создать в школе домашнюю атмосферу и научить любить этот маленький старинный городок (возникший в 1536 году!). Здесь все друг друга знают, поэтому и отношения поддерживают самые дружеские. А как иначе, если у школы есть такие мамы, как Елена Висюлькина? В ее семье 19 детей, из которых 4 родных, а остальные приемные и усыновленные. Елена Владимировна считает, ее детям очень повезло с учителями. Директор школы Людмила Полшкова шутит: у всех педагогов со школой служебный роман."
20 лауреатов конкурса подготовили для финала презентации в свободной форме, где они анализировали и формулировали критерии успешности образовательных организаций, а также представляли свою собственную модель успешной школы.
Согласно положению о конкурсе победителями должны были стать 5 образовательных организаций. Однако две школы по результатам оценивания жюри получили практически одинаковое количество баллов – с разницей всего в один балл. Поэтому было принято решение выделить грант в размере 100 тысяч рублей от «Учительской газеты» 6 школам-победителям.
Спасибо за праздник!
Ребенок был просто в восторге:)))
Вы молодцы:))
Распоряжение 2506-р Правительства РФ от 24.12.2013
Приказ МО №265 от 03.04.2014
План мероприятий по реализации Концепции в РМ
Концепция развития математического образования в РФ
Развитие математических способностей у дошкольников
Межрегиональная научно-практическая конференция учителей математики по теме: «От основных идей Концепции развития математического образования и практические подходы ее реализации: опыт, проблемы, перспективы»
Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Мордовский республиканский институт образования» доводит до Вашего сведения, что 29 апреля 2016 года в 10.00 часов состоится межрегиональная научно-практическая конференция учителей математики по теме: «От основных идей Концепции развития математического образования и практические подходы ее реализации: опыт, проблемы, перспективы».
Методические рекомендации по реализации концепции математического образования в Республике Мордовия
Методические рекомендации по реализации концепции математического образования в Республике Мордовия /авт.-сост.: Суродеева О.Н., Богомолова Г.А..; Мин-во образования РМ, МРИО. – Саранск, 2015. – 16 с.