Балаева Татьяна Евгеньевна

Конспект интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» по произведениям Н. Н. Носова и Л. Н. Толстого

Цель: развитие познавательной активности детей.
Задачи:
Образовательные: учить детей играть в интеллектуальные игры, соблюдать правила игры, уметь слушать воспитателя, отвечать на вопросы; обобщить и систематизировать знания детей о жизни и творчестве Н. Н. Носова и Л. Н. Толстого; обобщать и активизировать словарь детей словами: интеллектуальная игра, волчок, сектор, скрипичный ключ, видео вопрос.
Развивающие: развивать познавательную активность, внимание, речь, мышление, наблюдательность, память, развивать познавательный интерес. Развивать умение самостоятельно делать выводы и умозаключения, добиваясь определённого результата. Вызвать интерес к интеллектуальной деятельности.
Воспитательные: продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, чуткость, отзывчивость, эмпатию и толерантность, воспитывать любознательность, смелость, организованность, навыки сотрудничества и взаимодействия.
Оборудование: игровое поле с 10 секторами для игры «Что? Где? Когда?»; волчок со стрелкой, конверты с заданиями, мультимедийное оборудование, экран, мольберт, музыкальное сопровождение к игре, чёрный ящик, Наборы картинок: Свисток, рыба, кот, конфета (рассказ «Карасик»); тарелка, слива, косточка, шляпа (рассказ «Косточка»); зкорзинка с предметами: свисток, рыба, кот, котлета, тарелка, слива, косточка; цветок с пятью лепестками с заданиями.

Предварительная работа: чтение рассказов и просмотр мультфильмов Н. Носова «Дружок», «Карасик», «На горке», «Живая шляпа» и рассказы Л.Н. Толстого «Косточка», «Котёнок». Разучивание загадок, рассматривание иллюстраций.

Средства реализации: портреты — писателей, фонограмма песни из передачи: «Что? Где? Когда?», начало «Что наша жизнь-игра!»)

Ход игры
Детей встречаю в приёмной.
-Ребята, предлагаю начать наше занятие с поднятия настроения
Физминутка
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)
Ведущий: Я, вас сегодня собрала не просто так. Нам пришло официальное приглашение на теле –передачу «Что? Где? Когда?»
Ведущий: Предлагаю вам собрать нашу команду «Знатоков» для участия в этой игре.
Ведущий: Вы согласны?
Дети: Да.
Ведущий: Предлагаю вам пройти в игровой зал.
Дети входят в группу

СЛАЙД № 1- Заставка игры «Что? Где? Когда?»
(звучит музыка из игры «Что? Где? Когда?», НАЧАЛО)

Ведущий: Добрый день уважаемые гости! Внимание! Внимание! Мы находимся в интеллектуальном клубе «Что? Где? Когда?». Наши телевизионные камеры установлены в нашей группе. Сегодня, 21 Марта, 2024 года, начинаем прямую трансляцию.
(звучит музыка из передачи: «Что? Где? Когда?» начало «Что наша жизнь-игра!»)
(дети под музыку проходят за стол с игровым полем).

Ведущий: Мы проводим самую настоящую, самую серьёзную и очень ответственную игру, где вам нужно показать свои знания по произведениям Н. Н. Носова и Л. Н. Толстого.

Ведущий: Давайте поприветствуем нашу команду «Знатоков».
(Ведущий под музыку представляет каждого участника команды), (Фамилия и имя участника)

Ведущий: Я хочу познакомить вас с правилами нашей игры. Вы видите на игровом поле стоит волчок со стрелкой и лежат конверты. В каждом конверте находится вопрос или задание, на которые вы должны ответить или выполнить. Мы крутим волчок, когда стрелка останавливается, вскрываем конверт и выполняем то задание, которое нам приготовили телезрители. А если нам нужна будет музыкальная пауза, мы будем ставить скрипичный ключ. За правильные ответы и за правильное выполнение заданий команда получает одно очко, если ответ неправильный, очко получают телезрители.
Ведущий: Внимание на экран!
Ведущий: Кто же это?
СЛАЙД № 2
Ведущий: Они вам помогают, всё новое узнать, они вам помогают от жизни не отстать, к школе готовыми быть, чтобы учиться на отлично.
Ведущий: Узнали?
Дети: Наши воспитатели, Ольга Петровна и Наталья Константиновна!
СЛАЙД № 3
Ведущий: Внимание на экран!
Ведущий: Они вам помогают весело время проводить, вы очень ждёте с ними встречи после выходных
Ведущий: Кто же это?
Дети: Наши ребята из группы.
Ведущий: Все они желают вам успеха в игре! Ну, что начнём?
Дети: Да.
Ведущий: Итак, игра начинается.
СЛАЙД № 4

ПЕРВЫЙ РАУНД. (Ведущий крутит волчок). (Звучит музыка из передачи «ВОЛЧОК»). Волчок останавливается.
Ведущий берёт конверт, на который показывает стрелка, открывает его.
Ведущий: цветок-загадка «Угадай рассказ».
На каждом лепестке этого цветка написан отрывок из произведений Носова или Толстого. Я вам его зачитаю, а вы должны определить, из какого рассказа этот отрывок. Команда совещается в течение одной минуты, отвечает капитан.
1. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив.

2. Где же она купит такой свисток? — ответил Сережа. — Такие свистки не продаются. Это настоящий милиционерский свисток. Я как выйду во двор да как засвищу, сразу все подумают, что милиционер пришел. Сережа вынул из кармана свисток и засвистел.
3. Тогда отец сказал: — Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
4. — Мамочка, он не виноват!
— Как же «не виноват»? А кто карася съел?
— Это не он.
— А кто же?
— Это я…
— Ты съел? — удивилась мама.
— Нет, я не съел. Я его на свисток променял.
(Если команда ответила на 3 и более вопроса, ей засчитывается победа)

ВТОРОЙ РАУНД. ГОНГ (Ведущий крутит волчок). (Звучит музыка).
Ведущий: Все внимание на волчок.
Ведущий: Задание под названием “Что лишнее”.
Ведущий: Перед Вами набор картинок. Вам необходимо определить, какая из них лишняя и назвать, из какого произведения.
Наборы картинок:
— Свисток, рыба, кот, конфета (рассказ «Карасик»);
— Тарелка, слива, косточка, шляпа (рассказ «Косточка»).

ТРЕТИЙ РАУНД. ГОНГ (Ведущий крутит волчок). (Звучит музыка).
Ведущий: Все внимание на волчок.
Ведущий: вопрос от телезрителей.

СЛАЙД № 5

Телезритель: назовите, под каким номером находится портрет Носова Н. Н. и портрет Толстого Л.Н.? (4 портрета, на каждом портрете цифра)
Ведущий: Как его зовут?
Предполагаемый ответ детей (Николай Николаевич и Алексей Николаевич)

СЛАЙД № 6

СЛАЙД №7

ЧЕТВЁРТЫЙ РАУНД. ГОНГ (Ведущий крутит волчок). (Звучит музыка).
Ведущий: Все внимание на волчок.
Ведущий: Черный ящик.
Под музыку в зал выносится чёрный ящик
Ведущий: Внимание. Вопрос.
Ведущий: Вам нужно назвать предмет, находящийся в чёрном ящике, на который Виталик поменял рыбку? Название рассказа?
Предполагаемый ответ детей (свисток)
Ведущий: показывает свисток.
ИЛИ
Ведущий: Вам нужно назвать предмет, находящийся в чёрном ящике. Куда посадили ребята рыбку, когда выловили её из аквариума? Название рассказа?
Предполагаемый ответ детей: банка из-под варенья
Ведущий показывает банку
ПЯТЫЙ РАУНД. ГОНГ (Ведущий крутит волчок). (Звучит музыка).
Ведущий: Все внимание на волчок. А в конверте у нас скрипичный ключ. Музыкальная пауза.
Звучит музыка «ТРИ ХЛОПКА».
И участники участвуют в танце-разминке.
ШЕСТОЙ РАУНД. ГОНГ (Ведущий крутит волчок). (Звучит музыка).
Ведущий: Все внимание на волчок.
Ведущий: Сложное задание под названием «Бюро находок»
Ведущий: Перед вами корзинка с предметами. Эти предметы из рассказов Н. Н. Носова Л. Н. Толстого. Они потерялись и не могут найти свой рассказ. Давайте поможем им. Рассмотрите предметы и скажите, как называются рассказы Носова, из которых пришли предметы.
(Аквариум, котлета, свисток, кот, слива, тарелка, косточка, слива).

СЕДЬМОЙ РАУНД. ГОНГ (Ведущий крутит волчок). (Звучит музыка).
Ведущий: Все внимание на волчок.
ИГРА «Разложи по порядку»
Ребята, в каждом рассказе есть начало, середина и конец. Все события происходят друг за другом. Сейчас вам нужно разложить картинки по порядку и назвать название произведения. Дети совещаются, раскладывают иллюстрации к рассказу «Карасик» Носова и «Косточка» Толстого.

ВОСЬМОЙ РАУНД. ГОНГ (Ведущий крутит волчок). (Звучит музыка).
Ведущий: Все внимание на волчок.
Ведущий: Внимание блицтурнир.
Выбирается один человек из команды, который без совещания с товарищами сразу отвечает на серию вопросов. Отвечать нужно быстро и одним словом.
Блицтурнир
1. Как звали кота в рассказе «Карасик»? (Мурзик)
2. На что променял Виталик карасика? (На свисток)
3. Где лежали сливы? (На тарелке)
4. Куда выкинул косточку Ваня? (В окно)
5. Чем хотел Виталик накормить кота Мурзика? (Котлетой)
6. Когда мать хотела дать сливы детям? (После обеда).

ДЕВЯТЫЙ РАУНД. ГОНГ (Ведущий крутит волчок). (Звучит музыка).
Ведущий: Все внимание на волчок.
Ведущий: вопрос от телезрителей.

СЛАЙД № 8

Телезритель: Уважаемые знатоки! Отгадайте загадки, которые придумал Л.Н. Толстой для детей

СЛАЙД № 9 загадки на слайде

Ведущий:
На дворе горой, а в избе – водой. (Снег)
Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор)
Семьдесят одежек, все без застежек. (Капуста)
У двух матерей по пяти сыновей. (Руки)
Сам деревянный, а голова железная. (Молоток)
Всякому мальчику по чуланчику. (Перчатка)
(Если команда отгадала 3 и более загадок, ей засчитывается победа)
СЛАЙД №10

Ведущий объявляет счет.
Ведущий: Команда «Знатоков» одерживает победу и становится претендентом на участие в следующей игре. Вот имена победителей: __________________________________________________

(Звучит музыка из передачи: «Что? Где? Когда?» «Победа»).
Ведущий называет имена участников.
Участники-победители награждаются. МУЗЫКА Вручение награды
На этом наша игра сегодня окончена.
Спасибо за игру. МУЗЫКА ЗАКЛЮЧЕНИЕ после игры

Воспитатель садится с детьми на стулья для завершения игры беседой.
Воспитатель:
Вот и завершили мы с вами цикл бесед по рассказам детских писателей. Надеюсь, что данные рассказы научат вас делать правильный выбор между честностью и ложью, между смелостью и трусостью. И именно из вас вырастут те герои, которые знают цену своим поступкам, которые первыми пойдут и будут защищать границы нашей Родины и никогда её не предадут.
В подарок вам на группу книги этих замечательных писателей, чтобы вы смогли познакомиться и с другими их произведениями.

РАЗВИТИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Во все времена люди высоко ценили духовно-нравственное развитие и воспитание. Цель внедрения ФОП — организовать обучение и воспитание дошкольника как гражданина Российской Федерации, формировать основы гражданской и культурной идентичности дошкольников доступными их возрасту средствами.
В настоящее время наблюдается тенденция внедрения этнокультурных педагогических идей в воспитательный процесс дошкольников. Разработка и применение национально-региональных этнических особенностей в процессе обучения помогает успешному формированию творчески активной личности.
Дошкольный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, и чем больше ребёнок будет знать о своей стране, её истории, достижениях, тем больше будет создано условий для формирования зрелого гражданина и настоящего человека. Учитывая тот факт, что Республика Мордовия с преобладающим этническим населением, этнокультурное воспитание дошкольников опирается на традиционную культуру народа в сравнении её своеобразия с другими этнокультурами.
Этнокультурное воспитание на современном этапе направлено на развитие этнокультурной компетентности детей дошкольного возраста, на воспитание культуры межнационального общения. Решению поставленных задач способствуют программы этнокультурного содержания.
Проводимая экспериментальная работа по этнокультурному воспитанию детей дошкольного возраста позволила нам определить ряд значимых положений:
— смыслообразующими компонентами этнокультурного содержания являются основные компоненты этноса;
— в образовательном процессе необходим учет этнокультурной специфики социального окружения;
— важна гармонизация национальных и общечеловеческих моментов в образовательном процессе;
— необходима взаимосвязь семейного и общественного воспитания;
— важно учитывать особенности детского мышления, специфику становления «образа мира» у дошкольников;
— этнокультурное воспитание строится с учетом цикличности народного календаря;
— в процессе ознакомления с народными культурами целесообразно использовать принцип сравнительного обобщения (отмечая специфическое, характерное лишь для культуры одного народа, важно подчеркнуть то общее, что объединяет все этносы).
Важным моментом в нашей работе явилось использование прогрессивного опыта прошлого и его дальнейшее развитие в современных социокультурных условиях. По-прежнему значимыми средствами и формами этнокультурного воспитания являются народные праздники и игры, устное народное творчество, танцы, дидактические игры этнокультурного содержания.
Но прежде всего, необходимо проведение диагностики для выявления у детей знаний о национальной культуре. Диагностика позволила определить наиболее важные направления в работе по созданию условий для ознакомления и приобщения детей к традиционной народной культуре.
«Праздники и развлечения»
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. Для успешного ознакомления с традиционными народными праздниками необходимо дать детям представление о культуре народа, знакомить с традициями и народными обрядами, что формирует в детях позитивные ценности. Так же в дошкольном возрасте необходимо формировать у детей чувство толерантности, уважения к другим народам, их традициям. Современный взгляд на развитие ребенка в воспитательном пространстве народных праздников позволяет решать задачи физического, художественного, эмоционального развития детей, национального и общечеловеческого воспитания.
Народные танцы как элемент народной культуры – важное средство этнокультурного воспитания детей. Народный танец – способ выражения символичности взглядов народа посредством движений и жестов. Образцы народной хореографии восстанавливают собственные этнические связи ребёнка, воспитывают этническую толерантность.
«Игра»
Неоценимым богатством являются народные игры. Они вызывают интерес не только как жанр устного народного творчества. В них заключена информация, дающая представление о повседневной жизни наших предков – их быте, труде, мировоззрении. Игры были непременным элементом народных обрядовых праздников. В них удовлетворяется желание действия, развитие воображения, воспитывается умение преодолевать неудачи, а также переживать неуспех, постоять за себя и за справедливость. Фольклорные игры, песни, хороводы, уходящие своими корнями в древность, помогают детям прикоснутся к великому народному искусству, почувствовать глубину и красоту русских обычаев и обрядов.
«Речевое творчество»
В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о доброте, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к нравственным общечеловеческим ценностям. В русском фольклоре, каким-то особенным образом сочетаются слова и музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучие будущего.
«Музейная педагогика»
Включает в себя организацию в ДОУ интерактивных выставок, посещений краеведческого музея, создание на базе ДОУ, группы мини – музея Русской старины, декоративно-прикладного искусства. Т.С. Комарова подчеркивает, что трудности в ознакомлении детей с народами разных стран, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). Оборудованная в ДОУ экспозиция «Русская изба», в которой собраны предметы старины и быта крестьян.
Наглядно – образно представить детям жизнь и быт крестьян; познакомиться с посудой и утварью русской избы; назначением русской печи и других предметов быта.
В рамках данного опыта были организованы:
1. Выставка совместного творчества детей и родителей, на которой представлены предметы народного декоративного творчества;
2. Выставка «Пасхальных яиц», на которой были представлены множество украшенных пасхальных яиц, композиции библейских сюжетов и различные макеты на пасхальную тему;
3. Выставка матрешек, как сувенирных, так и изготовленных руками детей: из глины, бумаги, соленого теста, папье-маше;
4. Выставка рисунков, бумажных и тряпичных кукол, различные детские работы, посвященные праздникам народного календаря;
5. Тематические выставки «Дымково», «Гжель», «Хохлома» и др.
6. Выставка кукол «Куклы наших бабушек», на которой ребята смогли познакомиться со старинными куклами: куклы-обереги, тряпичные куклы, игрушки из глины, соломы, куклы-закрутки; увидели, чем отличаются куклы для игр и обрядовые игрушки (свадебная, пасхальная, кукла-оберег).
«Семья»
Прежде чем начать знакомство детей с традиционной культурой, необходимо было выявить уровень знаний родителей по данному вопросу. Анкетирование родителей показало, что 78 % родителей – с очень низким уровнем знаний о русской культуре, организации жизни по народному календарю, православных праздников. В таких семьях, история семьи, не прослеживается дальше второго поколения.
35% родителей – имеют представления о народных праздниках, они знают свою родословную, интересуются прошлым своей семьи.
62% родителей считают, что не могут самостоятельно рассказать детям о русской культуре на доступном дошкольном языке.
82% родителей поддерживают проводимую в детском саду работу с детьми, так как считают, что она способствует расширению детского кругозора, формированию мыслительной деятельности и подготовке к школе.
8% родителей безразлично относятся к организации работы с детьми в этой области, потому что считают, что эта тема устарела и в современном обществе есть более насущные проблемы.
Итоги анкетирования показали, что важность работы по приобщению к истокам русской традиционной культуры необходимо объяснять родителям.
В группе велась работа в рамках семейного проекта «Моя семья».
Цель данного проекта сформировать представление детей о народной культуре, народных традициях. Работая над проектом, совместными силами был оформлен альбом, странички которого готовили семьи воспитанников. Каждая страничка отражала сведения об традициях каждой семьи, их быте, праздниках, традиционных занятиях, любимых играх и игрушках, а также включала народный фольклор и подвижные игры. Оформление альбома было продолжено страничками «Моя семья и мои друзья» с целью формирования представлений детей о том, что в каждой семье могут быть родственники и друзья различных национальностей.
Продуктивное использование прогрессивного опыта этнокультурного воспитания детей предполагает не простое заимствование идей и практических наработок, а их дальнейшее развитие в контексте современных тенденций образования: гуманизации, активности процесса обучения, духовно-нравственного и личностного развития, развития патриотических чувств, воспитания культуры межнационального общения.
Проведенное исследование позволило отметить положительную динамику в развитии данных компонентов этнокультурной компетентности: дети не только смогли назвать народы, проживающие в Поволжье, выделить элементы национальной одежды, основную идею народного праздника, но и творчески применять полученные знания в своей деятельности.

Конспект занятия во второй младшей группе
«Путешествие к зайчику»

Цель: закрепить названия некоторых овощей, учить выделять их характерные свойства: цвет, форму, путём зрительного и осязательного обследования; учить детей находить один предмет среди других.
Задачи:
Образовательные: повышать уровень познавательной активности и интеллекта ребенка, интерес, внимание к окружающим предметам;
Развивающие: развитие мелкой моторики рук; развитие тактильных ощущений;
Воспитательные: формировать навыки работы в коллективе, положительную установку на участие в занятии, желание помогать ближнему.
Материалы и оборудование: муляжи овощей (капуста, картошка, морковь, лук); игрушка «Заяц»; шарики воздушные 3 штуки для определения на ощупь семян фасоли: «один» — «много».

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель:- Здравствуйте, ребята! Посмотрите, к нам пришли гости, давайте скажем им «здравствуйте».
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте встанем в кружок и поздороваемся друг с другом.
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, маленький росток,
Здравствуй, милый мой дружок.
Дети сидят на стульчиках в полукруге.
Сюрпризный момент.
Воспитатель: Ребята, нам в детский сад пришло видеописьмо от зайчика. Он хочет сварить овощной суп, но ему не хватает овощей. Просит нашей помощи. Поможем зайчику?
Дети: Да
Воспитатель: На огороде мы собрали большой урожай овощей. Давайте посмотрим какие овощи зайчику нужны и выберем их для него на подносе.
Воспитатель: Что изображено на картинке?
Дети: Капуста
Воспитатель: Правильно. Миша, найди на подносе капусту. Молодец! Садись на стул и держи её в руках.

На экране видим овощ, дети поочереди подходят, находят нужный овощ на подносе и садятся обратно на стул с овощем в руках.

Воспитатель: Молодцы ребята, собрали почти все овощи, нужные для зайчика. Фасоли у нас нет на подносе, но мы во время путешествия найдем её на складе овощей, и наберём сколько нужно. А сколько фасоли нарисовано на картинке?
Дети: Много.
Воспитатель: Вот мы её много и наберём.
Воспитатель: А сейчас отправляемся в путешествие. Берите овощ в руку и идём за мной.
Физкультминутка

К зайцу в лес пойдём сейчас
В гости ждёт сегодня нас. /Шагаем по кругу
Ножки топ-топ-топ –
Мы идём за поворот.
Руки хлоп-хлоп-хлоп –
Развесёлый мы народ. / Хлопаем перед грудью и продолжаем шагать
Солнцу в небе улыбнись / Руки поднимаем вверх, поднимаемся на носочки, улыбаемся
А деревьям поклонись. / Наклониться вперёд
Прыгнем мы через канаву, / Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд
К зайцу мы идём в дубраву. / Шагаем по кругу

Воспитатель: Вот мы с вами до речки дошли. На другой берег перебираться будем по камешкам. У кого в руках какой овощ, на тот камень вы и можете встать, чтобы на другой берег перейти. Овощи сложим в корзинку, которая на том берегу нас ожидает. Удобнее будет нам их нести к зайчику.
Дети по очереди переходят речку по камешкам, на которых нарисованы овощи. У кого капуста, встаёт на камень, где нарисована капуста. И т.д.

Дидактическая игра «Волшебные мешочки»
Цель: развитие интеллектуальной сферы и познавательного интереса через обогащение чувственного опыта детей.
Задачи: развивать мелкую моторику рук, тактильную чувствительность, закреплять понятия «много», «один».
Средства: три воздушных шарика («Волшебные мешочки»), фасоль, поднос.
Воспитатель: Ребята, вот мы и дошли до склада с овощами. Зайчику сколько нужно фасоли взять для супа?
Дети: Много.
Воспитатель: В «Волшебных мешочках» лежит разное количество семян фасоли.
Воспитатель: Ребята, покажите шарик, в котором спряталось одно семя фасоли. А в каком шарике спряталось много семян? Давайте найдём шарик, где нет ни одной.

Дети ощупывают шарики тактильным методом, находят фасоль и отвечают,
какое количество фасоли в каком шарике спряталось.

Воспитатель: Молодцы. Правильный мешочек с фасолью нашли. Кладём его в корзинку.
Воспитатель: Ну вот мы и дошли до дома зайчика.
Все овощи выкладываю на стол постепенно,
доставая их из корзины на поднос.

Воспитатель: Ребята, а помните, что хотел приготовить из овощей зайчик?
Если затрудняются ответит подсказываю)

Суп! Давайте с вами поможем зайчику варить суп!
Складываем овощи в кастрюлю)

Ксюша! Принеси картошку все верно, нашла!
Ваня, подай морковку, молодец!
Миша, положи в кастрюлю капусту. Умница, правильно нашел!
Слава, а ты лук, вот молодец!
Ксения, подай свёклу пожалуйста. Верно нашла!
А я добавлю фасоль.
Дальше песенка
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Фасоль,
Лук и свёкла.
Ох.
И суп овощной оказался неплох!

Воспитатель: Молодцы! Помогли зайчику с овощами для супа.
А сейчас Тамара Алексеевна вместе с зайчиком отнесет кастрюлю с овощами на кухню, и повара приготовят нам обед. Молодцы, ребята, хорошо потрудились. Зайчик говорит вам всем спасибо!

ФОРМАТЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В ДОУ

В настоящее время дошкольному образованию стало уделяться большое внимание. В основном в детские сады приходят специалисты без опыта работы, имеющие педагогическое образование, но не специальное.
Общим для этих педагогов является отсутствие опыта и специальных знаний. Большинство из них боятся собственной несостоятельности и критики, постоянно волнуются, что что-нибудь не успеют, забудут, упустят и будут не компетентны в некоторых вопросах. Такой воспитатель не способен ни на творчество, ни, тем более, на инновации. Проблема также в том, что с первого дня работы молодой педагог имеет те же самые обязанности и несёт ту же ответственность, что и педагог с многолетним стажем, и все вокруг ожидают от них одинаково безупречного профессионализма.
Частично это может быть решено с помощью введения системы наставничества в деятельность педагогических коллективов.
Год педагога и наставника, который объявил Президент в 2023 году, – это желание повысить статус педагогов, в том числе тех, кто ведет наставническую деятельность (Указ от 27. 2022 № 401). Минпросвещения ставит задачу – возродить институт наставничества, чтобы у каждого молодого педагога был свой наставник. Но не во всех детских садах есть молодые педагоги или их мало. Кроме того, чтобы соответствовать современным требованиям, методическая поддержка нужна педагогам с разным профессиональным уровнем.
Говоря о наставничестве, имею в виду одну из форм передачи педагогического опыта, в ходе которой молодой или начинающий педагог практически осваивает персональные приёмы под непосредственным руководством педагога-мастера.
Рассмотрим шесть форматов наставничества.
В основе каждого из них есть принципы, которым должен следовать педагогический коллектив:
─ общение наставник с наставляемым,
─ конкретные действия вместо устных поучений,
─ комфортный режим работы и здоровая психологическая среда в паре, группе и педагогическом коллективе в целом.
Планируя наставническую деятельность в детском саду, можно выбрать только один или два формата.
Цель и задачи программы наставничества следует конкретизировать в зависимости от того, какие форматы наставнической деятельности организуют в конкретном детском саду.
1. Традиционный формат наставничества – «педагоги — стажисты – молодые педагоги». Наставник – педагог с опытом, наставляемый – молодой педагог, наставник помогает молодому педагогу выстроить профессиональный маршрут, подсказывает, как решать рабочие задачи. Также наставник берет на себя ответственность за качество педагогического процесса, в группе наставляемого, координирует его педагогическую деятельность. Он вовремя реагирует на изменения в педагогическом процессе, грамотно распределяет силы, чтобы трудности не испугали молодого педагога.
2. Современный формат наставничества – «педагоги с высоким уровнем ИКТ-компетентности – педагоги с трудностями в этой области». Наставник – чаще всего молодой педагог, который владеет ИКТ-технологиями, Наставляемый – педагог старшего поколения, который испытывает трудности в освоении компьютерной грамотности. Наставник помогает наставляемому освоить компьютер, учит его работать на интерактивной доске, с мультимедийной установкой, искать нужную информацию на профессиональных сайтах, создавать образовательные продукты с использованием ИКТ и электронных ресурсов. В результате молодой педагог получает возможность реализовать себя, повысить свою самооценку. Опытный педагог учится организовывать образовательный процесс с помощью ИКТ и наполнять его новым содержанием.
3. Расширенный формат наставничества – «заинтересованные педагоги – ответственные родители». Наставник – педагог, наставляемые – родители.
Наставническая деятельность выходит за пределы педагогического коллектива. Педагог в качестве наставника взаимодействует не с другим педагогом, а с родителями. Он продолжает оказывать педагогическую поддержку всем родителям воспитанников своей группы, но с одной или двумя семьями выстраивает индивидуальную работу: подробно разбирает проблемы в общении с ребенком, дает рекомендации.
В ходе наставничества педагог формирует с родителями доверительные отношения. Он не указывает им на ошибки в воспитании ребенка, а подсказывает, как надо. Родителям такой формат общения позволяет открыто говорить с педагогом о своих трудностях, так как они начинают видеть в нем союзника.
Данный формат наставничества помогает создать в детском саду профессионально-родительское сообщество. Родители и педагоги выработают единые требования и подходы к воспитанию своих детей.
4. Организационно-управленческий формат наставничества -«заведующий – старший воспитатель». Наставник – заведующий, наставляемый – старший воспитатель
Заведующий и старший воспитатель учатся согласовывать свои действия, формируют единые требования к педагогам. Они создают коллектив единомышленников, в котором сохраняют традиции и осваивают инновации.
5. Инновационный формат наставничества – «научный руководитель – старший воспитатель». Наставник – научный руководитель, наставляемый – старший воспитатель.
Научный руководитель помогает старшему воспитателю поднять уровень методической работы в детском саду до научно-методической. Он учит старшего воспитателя формулировать выполнимые цели, прогнозировать положительный конечный результат инновационной деятельности, доносить свои идеи до коллег, чтобы они поняли, приняли их и захотели осуществить.
6. Перспективный формат наставничества – «педагоги детского сада – старшие школьники». Наставник – педагоги, наставляемые – старшие школьники.
Детский сад и средняя школа в рамках договора о сотрудничестве организуют работу по профориентации школьников – знакомят их с профессией «воспитатель дошкольного образования». Старшие школьники проходят обучение на базе детского сада. С каждым из них работает наставник, который рассказывает о профессии воспитателя, формирует у них элементарные теоретические и практические навыки.
Педагоги мотивируют учеников получить профессию воспитателя, чтобы в дальнейшем они пополнили штат детского сада. Школа выполнит задачи по профориентации школьников и обеспечит им возможность погрузиться в профессию на этапе выбора. Школьники получат представление о профессии воспитателя, смогут примерить ее на себя.
Таким образом, использование системы наставничества позволяет начинающим педагогам быстро адаптироваться к работе, избегать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию со всеми участниками педагогического процесса, формировать мотивацию к дальнейшему самообразованию, раскрывать свою индивидуальность.

Консультация для родителей
Воспитание самостоятельности у детей дошкольного возраста

Можно ли воспитать в ребенке самостоятельность и как это сделать? Какие ошибки допускают родители и как их избежать?
Что такое самостоятельность?
Обычно родители начинают задумываться о самостоятельности своего ребенка, когда тот начинает ходить в школу. Однако начинать воспитывать это качество нужно гораздо раньше — и чем раньше, тем больших успехов можно достичь.
Прежде чем говорить о том, как же воспитывать в детях самостоятельность и когда необходимо это делать, нужно определиться с тем, что это такое. Ответ на вопрос, что же такое самостоятельность, будет разным, в зависимости от возраста ребенка.
Обычно самостоятельность понимают примерно так: «это умение человека лично, без посторонней помощи управлять и распоряжаться своей жизнью»; «это умение самому принимать решения и нести ответственность за их последствия»; и тому подобное. Но все эти определения практически не применимы к маленьким детям — 2-3-х лет или дошкольникам, хотя и у них мы можем наблюдать некоторые навыки самостоятельности. Если говорить о маленьких детях, то к ним более приемлемо использовать следующее определение самостоятельности: «это способность себя занять, способность чем-то заниматься самому какое-то время, без помощи взрослых».
Специалисты определяют самостоятельность таким образом:
• умение действовать по собственной инициативе, замечать необходимость своего участия в тех или иных обстоятельствах;
• умение выполнять привычные дела без обращения за помощью и контроля взрослого;
• умение осознанно действовать в ситуации заданных требований и условий деятельности;
• умение осознанно действовать в новых условиях (поставить цель, учесть условия, осуществлять элементарное планирование, получить результат);
• умение осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности;
• умение переносить известные способы действий в новые условия.

Самостоятельность развивается постепенно, и начинается этот процесс достаточно рано. Давайте отметим наиболее важные этапы и возрастные периоды для становления этого важнейшего человеческого качества.

Дошкольный возраст
1. В этом возрасте неплохо давать ребенку возможность самостоятельно выбирать то, что он сегодня наденет. Но при этом следует не забывать, что ребенку нужно помочь с выбором. Ему нужно объяснить, например, что сейчас осень, дожди, прохладно на улице, поэтому летнюю одежду надо отложить до весны, а вот из осенних вещей он может выбрать, что ему больше по душе. Можно также начинать вместе с ребенком совершать покупки в магазине и учитывать его выбор.
2. Но, пожалуй, главная задача взрослого — приучить ребенка к мысли, что для него, как и для всех в семье, существуют определенные правила и нормы поведения, и он должен им соответствовать. Для этого важно закрепить за ребенком постоянное поручение, соответствующее его возрасту. Конечно, возможности ребенка в дошкольном возрасте еще очень невелики, но все-таки они есть. Даже самый маленький ребенок 2-3-х лет, а тем более дошкольник, в состоянии убрать, например, свой уголок с игрушками. Также обязанностью дошкольника в семье может стать поливка комнатных растений, помощь в накрытии обеденного стола (разложить салфетки, столовые приборы, поставить хлеб и т.п.), помощь в уходе за домашним питомцем и др.
3. Не следует ограждать ребенка от проблем: позволяйте ему встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия).
4. Воспитание самостоятельности предполагает также формирование у ребенка умения найти самому себе занятие и какое-то время заниматься чем-то, не привлекая к этому взрослых.
5. Основной ошибкой взрослых в воспитании детской самостоятельности является, чаще всего, гиперопека ребенка и полное устранение от поддержки его действий.

Спортивное развлечение в 1 младшей группе
«Собираем рожай»

Задачи: — учить перешагивать через препятствие, пролезать под препятствием, бег с предметом до цели; учим в игровой форме развивать ловкость, координацию движений.
Материал: 3 разноцветных полуцилиндра, воротики, фрукты по количеству детей
Ход досуга.
Дети входят в зал под музыку и рассаживаются на стулья.
Воспитатель:
Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём.
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
Осенью собирают урожай в огородах и садах. И мы сегодня будем урожай фруктов собирать. Посмотрите сколько их созрело в саду.
1. Сначала перешагнём через «кочки». (Ходьба с высоким подниманием колен)
2. Потом пролезем под мостиком. (Пролезание под препятствием)
3. Ох, сколько фруктов созрело! (Выбор фрукта из предложенных)
4. Скорей неси его до корзинки! (Бег с предметом)
5. Какой здесь воздух чистый! Подышим полной грудью! (Упражнение на дыхание 2 раза)
Молодцы! А теперь можно и поиграть.
Подвижная игра «Апельсин».
Выходит хозяюшка (взрослый в костюме).
Хозяюшка: Дорогие ребята! Спасибо вам большое за помощь! Вот вам дары моего сада! Угощайтесь!

Адаптация. Игры с детьми двух-трех лет

Адаптация, сложный период в дошкольном детстве. Основная задача игр – это формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонации проявлением заботы к каждому малышу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всего выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т.д.
ИГРЫ – РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Иди ко мне
Ход игры. Взрослый отходит от ребенка несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: " Какой ко мне хороший Коля пришел!" Игра повторяется.
Пришел Петрушка
Материал. Петрушка, погремушки.
Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми. Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.
Выдувание мыльных пузырей
Ход игры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а, не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать мыльные пузыри.
(Напрягать мышцы рта очень полезно для развития речи.)
Покружимся
Материал. Два игрушечных мишки.
Ход игры. Воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая к себе игрушку.
Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.
Я кружусь, кружусь, кружусь,
А потом остановлюсь.
Быстро-быстро покружусь.
Тихо-тихо покружусь,
Я кружусь, кружусь, кружусь
И на землю повалюсь!
Солнечные зайчики
Материал. Маленькое зеркальце.
Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом: Солнечные зайчики Играют на стене. Помани их пальчиком, Пусть бегут к тебе!
По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать.
Игру можно повторить 2-3 раза.
Хоровод с куклой
(проводится с двумя-тремя детьми)
Материал. Кукла средних размеров.
Ход игры. Воспитатель приносит новую куклу. Она здоровается с детьми, гладит каждого по голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла предлагает потанцевать. Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за одну руку, другую дает ребенку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую мелодию (например, «Веселую дудочку» М. Красева).
Вариант: игра проводится с мишкой.
Прячем мишку
Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка?», ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося «ку-ку!» Когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку. Хоровод
Ход игры. Воспитатель держит ребенка руки и ходит по кругу, приговаривая:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Кружим, кружим хоровод.
До того мы закружились,
Что на землю повалились.
БУХ!
При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Игра с собачкой
Материал. Игрушечная собачка.
Ход игры. Воспитатель держит в руках собачку и говорит:
Гав-гав! Кто там? Это песик в гости к нам. Я собачку ставлю на пол. Дай, собачка, Пете лапу! Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносят миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребенку «спасибо!»
При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.
Собирание «сокровищ»
Материал. Корзина.
Ход игры. На прогулке воспитатель собирает вместе с ребенком «сокровища» (камешки, стручки, веточки, листья, раковины) и складывает их в корзину. Выясняет, какие «сокровища» вызывают у малыша наибольший интерес (это подскажет дальнейшие пути общения). Затем называет какое-либо «сокровище» и просит достать его из корзины.

Делаем коллаж
Материал. Обрезки цветной бумаги, поздравительные открытки, веревочки, кусочки пенопласта, пряжи и т. п.
Ход игры. Воспитатель расстилает на столе большой лист плотной бумаги или картона. Кисточкой промазывает клеем с одной стороны кусочек пенопласта (открытку и т.д.) и передает ребенку, чтобы он наклеил его на бумагу. Разрешает малышу самому выбирать предметы, которые ему хотелось бы наклеить. Внимательно понаблюдав за действиями взрослого, ребенок сумеет сам намазывать клей. Завершенный коллаж можно повесить на видном месте, чтобы все могли им любоваться.
(Игра способствует развитию творческих навыков
Ловись, рыбка
Материал. Картонная коробка, металлические пробки от бутылок («рыбки»), магнит, палочка и веревка (для удочки).
Ход игры. В картонную коробку помещают несколько металлических пробок от бутылок, желательно разного цвета. К одному концу веревки (или тесемки) привязывают палочку, а к другому — брусок магнита. Воспитатель показывает ребенку, как выуживать «рыбок» из коробки, притягивая металлические пробки магнитом. Если пробки разного цвета, то малышу можно предложить вытянуть, например, красную рыбу.
После того как будут извлечены все пробки, взрослый считает их («Вот сколько рыб мы поймали!»), и игра начинается сначала.
(Игра способствует развитию согласованности движений.)

Покатаемся на лошадке
Материал. Лошадка-качалка (если лошадки нет, можно посадить ребенка на колени).
Ход игры. Воспитатель сажает ребенка на лошадку-качалку и говорит: «Маша едет на лошадке, (произносит тихим голосом) нно-нно». Ребенок повторяет тихо: «Нно-нно». Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: „Нно-нно, беги, лошадка!“ (Сильнее раскачивает ребенка.) Малыш повторяет фразу вместе с воспитателем, затем самостоятельно. Взрослый добивается, чтобы ребенок произносил звук „н“ протяжно, а все звукосочетание — громко и четко.
(Игра развивает речевую активность).
Дуть во что-нибудь и на что-нибудь
Ход игры. Воспитатель дует на маленький воздушный шарик через соломинку, заставляя его перемещаться по комнате. Дует на все пальцы, затем на каждый отдельно. Сдувает листочек с ладони ребенка. Дует на цветок или травинку. Ребенок повторяет действия взрослого.
Подуй на шарик, подуй на вертушку, подуй в рожок
Материал. Воздушный шарик, вертушка, рожок.
Ход игры. На уровне лица ребенка подвешивается воздушный шарик, а перед ним на стол кладут вертушку и рожок. Воспитатель показывает, как надо дуть на воздушный шарик, чтобы он высоко взлетал, и предлагает ребенку повторить действие. Затем взрослый дует на вертушку, чтобы она завертелась, дудит в рожок, ребенок повторяет.
(Игра способствует развитию речевого аппарата).
Вместе с мишкой
Материал. Игрушечный медвежонок.
Ход игры. Воспитатель беседует „на равных“ с мишкой и ребенком, например: „Катя, тебе нравится пить из чашки?“, „Миша, нравится Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную последовательность звуков, например: стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп и т.п.
Книжка — угадай-ка
Материал. Записная книжка с проволочной спиралью.
Ход игры. Наклеивают в записной книжке через страницу (на правой стороне) картинки с изображением известных ребенку предметов. Каждую страницу без картинок разрезают на несколько горизонтальных полосок, начиная с левого края. Рассматривая книжку вместе с малышом, воспитатель постепенно отворачивает полоску за полоской. Ребенок старается догадаться, что изображено на картинке.
(Игра развивает воображение и логическое мышление).
ИГРЫ С ПАЛЬЧИКАМИ
Кто в кулачке?
Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.
Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.
Кто залез ко мне в кулачок?
Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак.)
Ну-ка, ну-ка, вылезай!
Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выставить вперед большой палец.)
Солим капусту
Ход игры. Воспитатель делает жесты руками, аналогичные словам стишка:
Мы капусту рубим, рубим, (ладонь к ладони, изображаем топорик)
Мы капусту мнем, мнем, (раскрываем и сжимаем кисти рук, шевеля пальцами)
Мы капусту солим, солим (перебираем пальчиками)
Мы морковку трем, трем. ( трем воображаемую морковь на терке, кулаком одной руки водим по ладони другой)
Игра с кистями рук
Ход игры. (Выполняя движения, воспитатель просит ребенка повторять их.) Взрослый опускает пальцы вниз и шевелит ими — это “струи дождя». Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует пальцем — «кисточкой» кружки на щеках ребенка, проводит сверху вниз линию по его носу и делает пятнышко на подбородке.
Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную последовательность звуков, например: стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп и т.п.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Мяч в кругу
Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и прокатывают мяч друг другу. Воспитатель показывает, как отталкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении. Все дальше и выше
Материал. Яркий мяч.
Ход игры. Ребенок сидит. Воспитатель, стоя на некотором расстоянии, бросает ему мяч и приговаривает: «Бросим дальше, бросим выше». Малыш ловит мяч.
Упражнение повторяется с другим ребенком.
Бегом к дереву
Ход игры. В двух-трех местах участка — к дереву, к двери, к скамейке — привязаны цветные ленты. Воспитатель говорит ребенку; «Я хочу побежать к дереву». Берет его за руку и бежит вместе с ним. Затем бежит с ребенком в другое, отмеченное лентой место, всякий раз объясняя, что собирается делать.
После этого взрослый предлагает малышу самостоятельно побежать к дереву, к двери и т. д. Хвалит ребенка, когда он достигнет места назначения.
Еле-еле, еле-еле
Ход игры. Дети вместе с взрослым бегут по кругу, держась за руки. Воспитатель говорит или поет:
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели,
А потом, а потом
Все бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите,
Карусель остановите.
Раз и два, раз и два,
Вот и кончилась игра!
В соответствии со словами песенки дети бегут по кругу все быстрее и быстрее, затем медленнее и останавливаются.
Мы топаем ногами
Ход игры. Играющие становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая им возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении:
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками.
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем. (Дети берутся за руки, образуя круг.)
Мы бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются. Игра повторяется.
Догонялки
(проводится с двумя-тремя детьми)
Ход игры. Кукла, знакомая детям по игре «Хоровод с куклой», говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: «Вот мои ребятки».
Вариант: игра проводится с мишкой.
Главной фигурой и центром внимания для двухлетних детей всегда остается взрослый, поэтому они с большим интересом наблюдают за его деятельностью. Если малыши не расположены в данный момент к подвижным играм, можно почитать им сказку или поиграть в спокойные игры.
Мяч
Ход игры. Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает: «Друг веселый, мячик мой. Всюду, всюду он со мной! Раз, два, три, четыре, пять. Хорошо мне с ним играть!» После этого «мячик» убегает, а взрослый ловит его.
Огуречик — огуречик…
Ход игры. На одном конце площадки — воспитатель (ловишка), на другом — дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
При последних словах дети убегают, а воспитатель их догоняет.
Солнышко и дождик
Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в «окошко» {в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по всей площадке. По сигналу: «Дождик! Скорей домой!» — бегут на свои места и присаживаются за стульями. Игра повторяется.
Поезд
Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я — паровоз, а вы — вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», — говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.
(Эта игра способствует отработке основных движений ~ бега и ходьбы.)

Великая отечественная война глазами дошкольников

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно–патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.
В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды.
Не следует также забывать, что война является одним из наиболее важных исторических опытов и практик в формировании, воспроизводстве, воспитании и восприятии настоящего мужчины. Образ воина остается одним из ключевых символов мужественности. Особенно важно это для мальчиков в период взросления. Для нормального развития мальчикам необходимо, чтобы смутный образ настоящего мужчины постепенно становился реальностью, находя свое воплощение в конкретных людях. Причем очень важно, чтобы герои были своими, легко узнаваемыми, близкими. Тогда мальчишкам легче соотнести их с собой, легче на них равняться.
Таким образом, было принято решение разработать и реализовать проект «Детям о Великой Отечественной войне»
Цель проекта: создание условий для обогащения детей знаниями о ВОВ, воспитание патриотизма, чувства гордости за свою семью.
Задачи проекта:
1. Познакомить с историей Великой Отечественной войны, полной примеров величайшего героизма и мужества людей в борьбе за свободу Родины;
2. Подвести к восприятию художественных произведений о войне;
3. Уточнить знания о празднике Дне Победы, объяснить, почему он так назван и кого поздравляют в этот день.
4. Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость, мужество, стремление защищать свою Родину.
5. Дать детям представление о том, что народ помнит и чтит память героев в Великой Отечественной войны1941-1945 г.г.: в честь героев слагают стихи и песни, воздвигают памятники.
6. Познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны.
7. Организовать сотрудничество с родителями, оказывать поддержку и содействие семьям в воспитании у дошкольников патриотических чувств.
8. Формировать мнение о недопустимости повторения войны.
Предполагаемый результат проекта:
1. Пробуждение в детях интереса и уважения к истории России.
2. Привлечение к совместной работе родителей.
3. Расширены и систематизированы знания о Великой Отечественной войне.
4. Усвоен алгоритм создания проекта: постановка цели, поиск различных средств достижения цели, анализ полученных результатов.
5. Сформировано уважительное отношение к участникам войны, труженикам тыла; бережное отношение к семейным фотографиям и реликвиям (медали, грамоты и др.).
6. Понимание важности праздника – Дня Победы в жизни российского человека.
7. Оформление выставки детского творчества ко Дню Победы.
8. Музыкально-спортивный праздник «День Победы».
Организация деятельности над проектом.
1. Деятельность педагогов.
• Подготовка методических и дидактических материалов.
• Проведение интересных занятий, организация выставок.
• Отражение данной тематики при создании тематического планирования учебной программы.
• Чтение художественной литературы: С Алексеев «Они защищали Москву», Л.Кассиль «Твои защитники», С.Михалков «День Победы», заучивание стихов к празднику.
• Индивидуальные и коллективные беседа о Великой Отечественной войне.
• Слушание песен военно — патриотической тематики.
• Тематическое содержание книжного уголка.
• Подбор открыток, иллюстраций, фотографий для оформления альбомов «Наша Армия родная».
• Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением родов войск, памятников воинам, обелисков.
• Прослушивание музыкальных произведений: марши — Д.Кабалевский «Марш» (детский), П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», Г.Свиридов «Военный марш», В.Агапкин «Прощание славянки».
2. Деятельность детей.
• Участие в конкурсах, праздниках, беседах.
• Самостоятельная художественная деятельность, изготовление поделок на военные темы в подарок папе, дедушке, выставка рисунков детей.
• Заучивание пословиц и поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе, предложенных педагогами; рисование понравившихся сюжетов на военную тему по прочитанным произведениям.
• Исполнение сюжетно-ролевых игр «Пограничники», «Моряки».
3. Деятельность родителей.
• Участие во всех мероприятиях, организуемых в группе.
• Рисование с детьми сюжетов на военную тему.
• Подборка детьми вместе с родителями исторического материала (фотографий, писем) о своих родственниках, принимавших участие в исторических боевых традициях.
Предметно-развивающая среда:
Оформление уголка «Боевой славы».
Дидактические игры с патриотическим содержанием.
Подборка наглядно – дидактического материала на тему Великой Отечественной Войны и солдатских будней.
Подборка художественной литературы – рассказов, стихов, пословиц и поговорок о войне, празднике 9 мая, военных, о мире.
Подборка песен военных лет.
Подборка различных материалов для продуктивной деятельности детей.
Подготовка атрибут для сюжетно – ролевых игр на военную тематику.
Продукт проектной деятельности
• Книга памяти с воспоминаниями о войне
• Выставка творческих работ детей
• Выставка на тему «Слава герою бойцу»
• Книжки-малышки с рассказами на тему «Никто не забыт, ничто не забыто»
• Возложение цветов к памятнику воинам.

Беседа с детьми подготовительной группы о Дне космонавтики
Цели:
Сформировать представления о Дне космонавтики, элементарных понятиях о космосе, о первом полете в космос. Закрепить знания о том, что первым космонавтом был гражданин России — Юрий Гагарин.
Оборудование и материалы: иллюстрации по теме, 4D книга «Знакомство с космосом», телефон.
Ход беседы:
12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики.
В этот день в 1961 году нашу планету потрясла неожиданная весть: «Человек в космосе!» Мечта людей о полете в космос сбылась. Апрельским утром на корабле «Восток-1» первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин совершил полет в космос. Полет вокруг Земли длился 108 минут.
Звездное небо всегда привлекало взоры людей, манило своей неизвестностью. Люди мечтали узнать о космосе как можно больше. Так началось время космических ракет, спутников, луноходов…

Наша Земля — это огромный шар, на котором есть моря, реки, горы, пустыни и леса. А также живут люди. Наша Земля и все, что ее окружает называется Вселенной, или космос. Кроме нашей голубой планеты есть и другие, а также звезды. Звезды — это огромные светящиеся шары. Солнце — тоже звезда. Оно расположено близко к Земле, поэтому мы его видим и ощущаем его тепло.
Звезды мы видим только ночью, а днем Солнце их затмевает. Есть звезды даже больше Солнца. Кроме Земли в солнечной системе есть еще 8 планет, у каждой планеты свой путь, который называется орбитой.
Чтобы вы лучше смогли запомнить все планеты, прочитаем стихотворение:

По порядку все планеты
Назовет любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть -Сатурн,
Семь — Уран,
За ним -Нептун.
Он восьмым идет по счету.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.

Юпитер — самая большая планета. Если представить ее в виде арбуза, то по сравнению с ним Плутон будет выглядеть горошиной.
Астрономы
Ученые, которые наблюдают за звездами и изучают их, называются астрономами.
Раньше люди не знали ничего о космосе, о звездах и считали, что небо — это колпак, который накрывает Землю, а звезды к нему крепятся. Древние люди думали, что Земля неподвижна, а Солнце и Луна вокруг нее вращаются.

Спустя много лет астроном Николай Коперник доказал, что Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца. Ньютон понял, почему планеты вращаются вокруг Солнца и не падают. Они все летят вокруг Солнца по своему пути.
Так ученые открывали тайны космоса. В средние века изобрели телескоп, с помощью которого ученые наблюдали за звездами. В космосе еще много загадок, так что астрономам хватит работы надолго.

Животные-космонавты
Чтобы узнать, с чем человеку придется столкнуться в космосе, ученые отправляли на «разведку» животных. Это были собаки, кролики, мыши, даже микробы.
Собаки более умные животные, чем мыши, но не все собаки подходили для испытаний. Породистые собаки очень нежные, в космос они не годились. Собак отбирали по размеру, проводили с ними тренировки, приучали их к шуму, тряске. Больше всех подошли обычные дворняги. Первая собака Лайка в 1957 году была отправлена в космос. За ней наблюдали, но на Землю она не вернулась.
Потом летали в космос Белка и Стрелка. В 1960 году 19 августа их запустили в космос на прототипе космического корабля «Восток». Они пробыли в космосе более суток и благополучно вернулись обратно. Так ученые доказали, что полет в космос возможен.

Про космонавтов для детей.
Космонавт — это человек, который испытывает космическую технику и работает в космосе. Сейчас космонавты есть во многих странах.

Первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин. 12 апреля 1961 года он совершил полет в космос на корабле «Восток-1» и облетел Землю за 1 час 48 минут. Вернулся назад живым и здоровым. Родился Юрий Гагарин 9 марта 1934 года в селе Клушино Гжатского района Смоленской области в обычной семье колхозника. Рос обычным ребенком. В юности увлекался занятиями в аэроклубе. После училища стал летчиком. В 1959 году был зачислен в группу кандидатов в космонавты. И за свой первый полет в космос был удостоен звания Героя Советского Союза и награжден орденом Ленина.
Юрий Гагарин всегда останется в нашей памяти как первый космонавт. Его именем названы города, улицы, проспекты. На Луне есть кратер, названный его именем, а также малая планета. Космонавты — мужественные люди, они много тренируются, должны много знать и уметь, чтобы управлять космическим кораблем.
Первый выход в космос был совершен Алексеем Леоновым в 1965 году. А первой женщиной -космонавтом была Валентина Терешкова, которая совершила полет в космос в 1963 году. Она выдержала 48 оборотов вокруг Земли, провела почти трое суток в космосе, делала фотографии, которые использовались для изучения аэрозольных слоев атмосферы.
Чтобы летать в космос, нужно много и хорошо учиться, быть выдержанным, терпеливым, выносливым.
Луна
Луна такая разная: то в виде серпика, то большая, круглая. Луна покрыта воронками-кратерами, которые возникают из-за столкновений с астероидами. Если смотреть на Луну в бинокль, можно увидеть неровности ее рельефа.

ПАМЯТКА ДЛЯ БАБУШЕК И ДЕДУШЕК
Для многих выход на пенсию становится одним из самых благодатных периодов в жизни. Отпадает необходимость каждый день ходить на работу и появляется возможность спокойно понянчиться с внуками. Прогулки, весёлые игры, чтение книг, пикники, рыбалка и прочие приятные моменты, которые можно провести с малышами, приносят много позитивных эмоций и создают приятные воспоминания. Но всё таки, хотелось бы дать несколько советов для бабушек и дедушек по воспитанию внуков и внучек, чтобы это общение не превратилось в ежедневное мучение для обеих сторон.

«СОВЕТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ВНУКОВ И ВНУЧЕК»
1.Свою любовь и преданность к детям не превращайте на деле в услужливость и рабское повиновение.
2.Не берите на себя детские заботы, которые нужны им для самовоспитания.
3.Не балуйте их множеством подарков и бесконечным доставлением удовольствия.
4.Не проявляйте по отношению к ним мелочной опеки.
5.Рассказывайте им чаще о себе, о своём детстве, о своей работе.
6.Раскройте им свою душу, доверяйте им свои сомнения, горести, переживания.
7.Секретничайте с ними, рассказывайте и читайте им сказки, гуляйте вместе с ними.
8.Показывайте им примеры доверия, отзывчивости, трудолюбия.
9.Давайте им трудиться рядом и вместе с вами.
10.Говорите с ними, как со взрослыми.
11. Не напоминайте им о том, что они ещё маленькие. Старайтесь вовлекать их в дела, в которых они почувствуют себя взрослыми.
12. Будьте, пожалуйста, вежливы, последовательны в общении с внуками.
13. Помните, главные воспитатели – родители, а бабушки и дедушки имеют лишь право совещательного голоса.
14.Обращайте внимание на хорошие качества внуков, и их станет больше.
15.Умейте планировать радость. Помните: нет ничего лучше искреннего детского смеха, детской непосредственности, детской любви.

ТЕСТ ДЛЯ ДЕДУШЕК И БАБУШЕК
«Правильно ли вы воспитываете внуков?»

Уважаемые бабушки и дедушки!
Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов о том, как вы общаетесь с вашими внуками! Большое спасибо!
1. Внуки просят конфет. Удовлетворите ли вы их желание?
а) если перед едой, то нет;
б) да, но изредка;
в) почти всегда.
2. Внуки разбросали свои вещи и игрушки. Как вы поступите?
а) сделаю замечание;
б) потребую немедленно все собрать;
в) сама все приведу в порядок.
3. Внуки употребили грубые слова. Ваша реакция?
а) запрещу впредь так говорить;
б) накажу, если случится еще раз;
в) не обращу внимания, превратив все в шутку.
4. Как вы воспитываете стремление к труду?
а) личным примером;
б) требовательностью;
в) стараюсь освободить их от любого труда, вырастут, еще наработаются.
5. Внуки просят купить игрушку. Ваше поведение?
а) обещаю, но не спешу с покупкой;
б) все определяется стоимостью игрушки;
в) немедленно куплю.
6. Учите ли отличать плохое от хорошего?
а) всегда объясняю;
б) ругаю;
в) считаю, что подрастут — сами во всем разберутся.
7. Внучка, вытирая пыль, случайно разбила вашу любимую вазочку. Ваша реакция?
а) помогу собрать осколки;
б) строго отчитаю;
в) запрещу впредь вытирать пыль.
8. Внуки проявляют самостоятельность. Ваше отношение?
а) поощряю с малых лет;
б) очень нравится это качество;
в) они еще слишком малы для этого.
9. Внуки провинились. Как вы реагируете?
а) ругаю их;
б) наказываю лишением лакомства;
в) встаю на сторону детей.

Ключ
Ответ Баллы
а) 10
б) 5
в) 1

Анализ результатов:
от 67 до 100 баллов — активно участвуете в воспитании добрых и хороших детей;
33-66 баллов — допускаете поблажки в воспитании;
32 и менее баллов — чрезмерно снисходительны, могут вырасти избалованные, капризные, а нередко слабые и беспомощные дети.

КОНСПЕКТ ИГРЫ ПО ЗОЖ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «СЛАБОЕ ЗВЕНО»
Цели:
— закреплять знания о том, что главное в жизни человека – это здоровье;
— уточнять знания об овощах, фруктах, органах зрения, слуха и т.д.;
— развивать речь;
— воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование и материалы: фишки, призы.

Ход занятия
Воспитатель. Сегодня мы поиграем в игру «Слабое звено». Вы сможете проявить в ней свой ум, смекалку, сообразительность, находчивость. Игра посвящена теме «Здоровый образ жизни». Как вы это понимаете? (ответы детей.) Здоровье – это одна из главных ценностей человеческой жизни. Каждый ребёнок хочет быть сильным, бодрым, энергичным, бегать не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с друзьями во дворе. Слабое здоровье, болезни являются причиной плохого настроения. Поэтому каждый должен помнить о своём здоровье, беречь и укреплять его.
Представляем вам 8 участников нашей игры (дети представляются, называя свои фамилию, имя, возраст). Займите свои игровые места. Закрепляем правила: за каждый правильный ответ – фишка. У кого меньшее количество фишек, тот – «слабое звено» и выбывает из игр.
1 тур – «Какой я?»
(по три вопроса каждому участнику)
1. Назови орган слуха. (Уши.)
2. Загадка:
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.
(Глаза.)
3. Чего у тебя по пять? (Пальцев.)
4. Назови орган зрения. (Глаза.)
5. Загадка:
Всегда во рту, а не проглотишь.
(Язык.)

6. Назови орган дыхания. (Нос.)
7. Чего у тебя много? (Волос, ресничек.)
8. Для чего нужен нос? (Дышать, нюхать.)
9. Загадка:
Ношу их много лет, а счёта не знаю.
(Волосы.)
10. Что лишнее: нос, рот, книга, глаза? (Книга.)
11. Для чего нужны глаза? (Смотреть, наблюдать и т.д.)
12. Самая верхняя часть тела. (Голова.)
13. Оля весело бежит к речке по дорожке,
А для этого нужны нашей Оле… (ножки).
14. Чего у тебя по одному? (Голова, нос, и т.д.)
15. Загадка:
Если б не было его, не сказал бы ничего.
(Язык)
16. Загадка:
Один говорит, двое глядят, двое слушают.
(Язык, глаза, уши.)
17. Что лишнее: голова, кукла, рука, ноги? (Кукла.)
18. Оля ягодки берёт по две, по три штучки,
А для этого нужны нашей Оле … (ручки.)
19. Загадка:
День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук.
(Сердце.)
20. Загадка:
Вот гора, а у горы –
Две глубокие норы,
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит.
(Нос.)
21. Что можно увидеть закрытыми глазами? (Ничего.)
22. Загадка:
Всегда в работе, когда мы говорим,
А отдыхает, когда мы молчим.
(Язык.)
23. Загадка:
Брат с братом через дорогу живут,
А друг друга не видят.
(Глаза.)
24. Оля смотрит на кота, на картинки сказки,
А для этого нужны нашей Оле … (глазки.)
Подведение итогов 1 тура.

2 тур – «Здоровое питание»
(по три вопроса каждому участнику)
1. Что делают из молока? (Кефир, творог, сметану, сыр, йогурт, масло.)
2. Что лишнее: картофель, яблоко, огурец, капуста? Почему? (Яблоко. Потому что это фрукт, а не овощ.)
3. Сок из винограда какой? (Виноградный.)
4. Третье блюдо на обед. (Компот.)
5. Банан, апельсин, груша, яблоко – это… (фрукты.)
6. Суп из молока – какой? (Молочный.)
7. Что можно приготовить из овощей? (Винегрет, салат и т.д.)
8. Когда мы завтракаем? (Утром.)
9. Первое блюдо на обед. (Суп.)
10. Помидор, огурец, капуста, свекла – это… (овощи.)
11. Полезный продукт, который получают от коровы. (Молоко.)
12. Что делают из муки? (хлеб, пироги, печенье и т.д.)
13. Сок из сливы какой? (Сливовый.)
14. Что лишнее: яблоко, огурец, банан, груша? Почему? (Огурец. Потому что это овощ, а не фрукт.)
15. Когда мы ужинаем? (Вечером.)
16. Суп из рыбы называется…(рыбный.)
17. Котлеты жарят, а суп … (варят.)
18. Что можно приготовить из фруктов? (Сок, компот, варенье, салат и т.д.)
19. Котлеты из рыбы какие? (Рыбные.)
20. Сок из помидоров какой? (Томатный.)
21. Продолжи: овощи и фрукты — … (полезные продукты.)

Подведение итогов 2 тура
3 тур – «Неболейка»
(по 1 вопросу каждому участнику)
1. Продолжи пословицу: «Солнце, воздух и вода…» («…наши лучшие друзья.»)
2. Как называется игра ногами в мяч? (футбол.)
3. Продолжи пословицу: «Здоровье в порядке…» («…спасибо зарядке.»)
4. Кто лечит больных? (Доктор.)
5. В какое время года катаются на лыжах и коньках? (Зимой.)
6. Продолжи пословицу: «Чистота…» («…залог здоровья.»)
7. Расскажи считалку.
8. Назови полезные продукты.

Подведение итогов 3 тура

Финал – «Экстремальные ситуации»
(по 5 вопросов двум участникам0
1. Чем опасен включенный электроприбор?
2. Какие распространённые травмы ты знаешь?
3. Какие опасности подстерегают нас в лесу?
4. Назови вредные привычки?
5. На какой машине – «вольво», «ауди» или «мерседес» — ты бы согласился покататься с незнакомцем?
6. Как защитить себя от пожара? (Соблюдать правила.)
7. Чем можно порезаться?
8. Что нужно сделать, если ты ударился?
9. Закончи фразу: «Когда я делаю зарядку, я…»
10. Закончи фразу: «Если я не делаю зарядку, то…)

Подведение итогов, награждение участников.

Памятка-путеводитель безопасности детей

Жизнь и здоровье – это самое дорогое, что есть у человека.
Здоровье детей – это будущее нашей страны.

Вызывает серьёзную озабоченность ситуация с участившимися случаями совершения тяжких и особо тяжких преступлений в отношении детей, сексуального домогательства к ним.
ЭТА ПАМЯТКА ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ ТЕХ, КТО:
НЕ ХОЧЕТ, чтобы его ребёнок стал жертвой насильственных преступлений;
ХОЧЕТ обеспечить спокойствие и порядок в своем городе (посёлке);
ГОТОВ совместно с правоохранительными органами добиваться заслуженного наказания за совершение насильственных преступлений в отношении детей и подростков.
ЭТА ПАМЯТКА ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, ДЕТЕЙ И КАЖДОГО ИЗ НАС, КТО:
СЧИТАЕТ своим важнейшим гражданским долгом предотвращение преступлений различного рода маньяков и извращенцев против детей и подростков;
ЗНАЕТ, что не может оставаться равнодушным к действиям насильников и убийц.
К сожалению, ничто не может гарантировать ребенку абсолютную защищенность, но необходимо научить его простым правилам безопасного поведения. И это под силу каждому!
Уважаемые взрослые, ЗАПОМНИТЕ:
1. Говорить с ребенком о безопасности всегда нужно в доверительной манере, ни в коем случае нельзя угрожать, рассказывая о правилах поведения.
2. Необходимо развивать у ребенка привычку рассказывать о том, как он провел время без вашего присмотра, говорить открыто о том, что его беспокоит.
3. Важно внушить ребенку, что никто не имеет права его трогать. Если кто-то все-таки пытается это сделать против его воли, он должен немедленно об этом сообщить.
4. Если ваш ребенок добирается до дома без сопровождения взрослых, придумайте вместе с ним постоянный и наиболее безопасный маршрут. Договоритесь с ним о том, что он постоянно будет ходить именно этой дорогой.
5. Оговорите границы окрестности, где ребенку можно гулять.
6. Придумайте условное слово опасности, своего рода пароль, сказав которое, ребенок даст понять вам, что он в опасности и нуждается в помощи.
7. Ребенок обязательно должен знать свое имя и имена родителей, их телефоны, а также домашний адрес.
8. Не покупайте детям вещи с их именами, а также значки и другие предметы с указанием имени ребенка.
9. Всегда спрашивайте, откуда у ребенка та или иная вещь, которую вы ему не покупали.
10. Если вы заметили странность в поведении ребенка, постарайтесь узнать о том, что его беспокоит.
САМОЕ ГЛАВНОЕ! Если ребенок вовремя не вернулся домой, сразу звоните в полицию! Лучше ложная тревога, чем трагедия!
Научите детей элементарным правилам безопасности, основным из которых является ПРАВИЛО ПЯТИ «НЕЛЬЗЯ»:
1. Нельзя разговаривать с незнакомцами и впускать их в дом!
2. Нельзя заходить с незнакомцами в подъезд и лифт!
3. Нельзя садиться в автомобиль к посторонним людям!
4. Нельзя принимать от незнакомцев подарки и соглашаться куда-либо с ними пойти или проводить их!
5. Нельзя задерживаться на улице после школы, особенно с наступлением темноты!
Эта памятка подскажет вам, как себя вести и куда обратиться, если ваш близкий человек стал жертвой или свидетелем преступления!
Почему именно ДЕТИ часто становятся жертвами преступлений?
Потому что дети доверчивы и беспечны!
А преступник может подобрать нужный ключик к любому ребёнку. Поэтому, прежде чем что-то делать, вашему ребенку нужно хорошо обдумать свои действия.
ИЗБЕЖАТЬ НАСИЛИЯ МОЖНО
Для этого надо лишь правильно оценить ситуацию и принять правильное решение.
Ваши дети должны научиться доверять своим чувствам. Если вдруг у них появилось пусть даже маленькое сомнение в человеке, который находится рядом, или их что-то насторожило, то лучше отойти от него.
БУДЬ ВСЕГДА НАЧЕКУ!!!
Соблюдая правила безопасности, ваш ребенок сможет принять самое правильное решение в сложной ситуации и избежать встречи с преступником.
Для этого нужно навсегда усвоить ПРАВИЛО ЧЕТЫРЕХ «НЕ»
1. Не разговаривай с незнакомцами и не впускай их в дом!
2. Не заходи с незнакомцами в лифт и подъезд дома!
3. Не садись в машину к посторонним людям!
4. Не задерживайся на улице после школы, особенно с наступлением темноты.
А если незнакомец просто просит показать нужную улицу или поднести сумку, проводить к магазину?
Всё равно скажи «НЕТ»
Объясни, как найти улицу, и ни в коем случае не поддавайся на уговоры проводить. И даже если незнакомец говорит, что он знакомый твоих родителей, которого они к тебе прислали, нужно сказать, что родители не предупреждали, и ни в коем случае никуда не провожать.
В каких ситуациях всегда отвечать «НЕТ»
— Если тебе предлагают зайти в гости или подвезти до дома, пусть даже это соседи – НЕТ;
— Если за тобой в школу или детский сад пришёл посторонний, а родители не предупреждали об этом заранее – НЕТ;
— Если в отсутствие родителей пришёл малознакомый человек, впускать его в квартиру или идти с ним куда-то – НЕТ;
— Если новый знакомый угощает чем-то – НЕТ.
Ненужные разговоры с посторонними
Очень часто преступники пользуются доверчивостью детей. Предлагают подвезти до дома или посмотреть животное, поиграть в любимую игру. Соглашаться на это нельзя ни в коем случае.
Объясните ребёнку, что преступник не всегда имеет страшное лицо. Любой маньяк умеет превращаться и на время становиться добрым и милым дядей или тётей.
Поэтому наш СОВЕТ:
На все уговоры пойти куда-то, чтобы посмотреть что-то или поиграть, надо отвечать «НЕТ», даже если очень интересно. А придя домой надо ОБЯЗАТЕЛЬНО рассказать взрослым об этом человеке.
Но как быть, если взрослый очень настойчив?
Если он говорит тебе: «Я думал, что ты уже большой, а тебе, оказывается, мама не разрешает!»
Это очень ОПАСНО!
От такого человека надо бежать сломя голову, и, придя домой, ОБЯЗАТЕЛЬНО рассказать об этом родителям.
Итак, вот что нужно знать, чтобы не стать жертвой:
— Если тебя спрашивают, как найти улицу, объясни, как дойти, но ни в коем случае не провожай.
— Если тебя пытаются уговорить, отвечай, что тебе надо пойти домой и предупредить родителей, рассказать им, куда и с кем отправляешься.
— Если незнакомец предлагает тебе посмотреть что-то или помочь донести сумку, обещая заплатить, отвечай «НЕТ»
— Если тебе предложили сниматься в кино или участвовать в конкурсе красоты, не соглашайся сразу, а спроси, когда и куда можно подойти вместе с родителями.
— Если рядом с тобой тормозит машина, как можно дальше отойди от неё и ни в коем случае не садись в неё.
— Если человек не отстаёт от тебя, подойди к любому дому и сделай вид, что это твой дом, помаши рукой и позови родственников, которых как будто видишь в окне.
ГДЕ преступники поджидают своих жертв?
В ЛИФТЕ
— Входи в лифт, только убедившись, что на площадке нет постороннего, который вслед за тобой зайдёт в кабину.
— Если в вызванном лифте уже находился незнакомый человек, не входи в кабину.
— Не входи с незнакомым человеком в лифт.
— Если незнакомец всё-таки зашёл в лифт, не стой к нему спиной и наблюдай за его действиями.
— Постоянно нажимай кнопку ближайшего этажа.
— Если двери лифта открылись, выскочи на площадку, позови жильцов дома на помощь.
— Оказавшись в безопасности, немедленно позвони в полицию, сообщи, что произошло, точный адрес, а также приметы и направление, куда ушёл нападавший.
А если всё-таки вырваться не удалось,
надо действовать по обстоятельствам:
— Если насильник зажимает тебе рот и снимает одежду, не угрожай, не плачь, сохраняй спокойствие, разговаривай с насильником.
— Если можешь, защищайся любыми способами, если представилась возможность бежать, не собирай вещи, убегай в чём есть.
В ПОДЪЕЗДЕ
— Подходя к дому, обрати внимание, не идёт ли кто-либо следом. Если кто-то идёт – не подходи к подъезду. Погуляй на улице 15-20 минут и, если незнакомый мужчина продолжает идти следом, расскажи о нём любому повстречавшемуся взрослому, идущему навстречу.
— Если в доме есть домофон, перед входом в подъезд вызови свою квартиру и попроси родителей встретить.
— Если незнакомый мужчина уже находится в подъезде, сразу же выйди на улицу и дождись, когда в подъезд войдет кто-то из взрослых жильцов дома.
— Не выходи на лестницу в позднее время. Мусор лучше выносить утром.
— При внезапном нападении оцени ситуацию и по возможности убегай или защищайся любыми способами.
В ЧУЖОЙ МАШИНЕ
Машина – это не только средство передвижения, она также может стать орудием преступника. Надо чётко знать, что садиться в чужую машину нельзя, даже если за рулём или в салоне сидит женщина.
Чтобы не стать жертвой, оказавшись в чужом автомобиле, надо выполнить «Правила поведения в автомобиле»:
— Если добираешься на попутной машине, попроси сопровождающих записать номер машины, марку, фамилию водителя и сообщи об этом родителям.
— Если водитель начал проявлять сексуальный интерес, попроси остановиться. Если это требование не выполнено и машина не остановлена, то открой дверь или постарайся разбить окно, то есть сделай всё, чтобы привлечь к машине внимание других водителей, если перекрёсток патрулируется, постарайся обратить внимание сотрудника полиции.
— Не соглашайся на предложение водителя взять попутчиков, а если он настаивает, попроси проехать чуть дальше и выйди из машины.
— Не садись в машину, если в ней уже сидят пассажиры.
— Идя вдоль дороги, выбирай маршрут так, чтобы идти навстречу транспорту.
НА УЛИЦЕ!
На улице днём детей подстерегает множественно опасностей.
Вот что надо делать, если к тебе пристаёт незнакомец:
— Не жди, когда тебя схватят.
— Если можешь, брось что-нибудь в лицо нападающему (например, портфель, мешок с обувью или просто горсть мелочи, ключи), чтобы на некоторое время привести его в замешательство и отвлечь.
— Убегай в сторону, где много людей.
— Если тебе зажимают рот рукой, укуси за руку.
— Используй любые подсобные средства: ручку, расчёску или ключи (вонзи в лицо, в ногу или руку нападающего); любой аэрозоль (направь струю в глаза); каблук (сильно топни каблуком по ноге нападающего).
— Дерись изо всех сил, не размахивай беспорядочно руками. Надо причинить нападающему максимальную боль.
— Как только он ослабит хватку – убегай.
Правила поведения на улице
— Если приходится идти вечером в одиночку, шагай быстро и уверенно и не показывай страха. Можно подойти к женщине, которая вызывает доверие, или к пожилой паре и идти рядом с ними.
— В автобусе, маршрутном такси, троллейбусе садись ближе к водителю и выходи в последний момент, не показывая заранее, что следующая остановка твоя.
— Не голосуй на дороге и не отвечай на предложение подвезти или на просьбу показать, как проехать туда-то. Ни в коем случае не садись в машину, чтобы показать дорогу.
— Не ходи в отдалённые и безлюдные места.
— Иди по улице в тёмное время в группе, вышедшей из автобуса, маршрутного такси, троллейбуса.
— Увидев впереди группу людей или пьяного, лучше перейди на другую сторону улицы или измени маршрут.
— Если автомобиль начинает медленно двигаться рядом, перейди на другую сторону.
— Всегда предупреждай родственников о том, куда идёшь, и проси их встретить в вечернее время.
Дома тоже не всегда безопасно!
Девочки-подростки, которые начинают интенсивно общаться со сверстниками, бывают в молодежных компаниях и приобретают первый опыт отношений с молодыми людьми, должны быть готовы к тому, что их сочтут достаточно взрослыми для того, чтобы интимные отношения не остановились лишь на невинных поцелуях.
Нужно помнить, что большая часть сексуальных нападений совершается не примитивными незнакомцами с внешностью преступника, а обычными, на первый взгляд, людьми, в том числе приятелями, знакомыми и даже родственниками. Половина изнасилований происходит не в тёмной аллее парка или неосвещённом подъезде, а дома у жертвы или в гостях.
Отправляясь в гости к малознакомому молодому человеку или на вечеринку в большую компанию, необходимо помнить следующие
Правила поведения в гостях:
— В большинстве случаев одно только согласие девушки пойти в бар или ресторан расценивается как понимание, к чему идёт дело, и знак согласия на это. Последующее сопротивление воспринимается просто как игра.
— Если возникает неуютное чувство, не надо стесняться своей осторожности. Необходимо уйти или твёрдо заявить о своём отношении к ситуации, вообще сказать решительное однозначное «Нет».
— С самого начала ясно обозначь границы возможных взаимоотношений. Это главный принцип защиты от изнасилования.
— Если давление продолжается, не бойся шума или скандала, например, на вечеринке: несколько минут смущения лучше риска изнасилования. А вообще, в большую компанию безопасно идти лишь с надёжными друзьями, не терять друг друга из вида, уходить вместе.
— Помни, что пьяному человеку труднее сориентироваться в ситуации и предотвратить насилие в отношении себя. С малознакомыми людьми и на большой вечеринке надо всегда оставаться трезвой. Держись вместе с близкими друзьями или поближе к хорошим знакомым.
Но насилие грозит не только девочкам-подросткам.
Всем следует знать Правила поведения в своём доме:
— Перед тем, как открыть дверь, обязательно посмотри в дверной глазок. Впускай в квартиру только хорошо знакомых людей.
— Покидая квартиру, также посмотри в глазок. Если на лестничной площадке есть люди, подожди, пока они не уйдут.
— Если без вызова пришёл сантехник или электрик, прежде чем его впустить, позвони в диспетчерскую, обслуживающую ваш дом, и наведи справки.
— Если, возвращаясь домой, ты чувствуешь, что тебя преследуют, не заходи в дом, а вернись в многолюдное место и попроси помощи.
— Прежде чем открывать ключом входную дверь, убедись, что поблизости никого нет.
Нельзя впускать в квартиру незнакомого человека!!!
Каждый ребёнок должен понять, что по серьёзному делу взрослые будут разговаривать только с родителями. Если с почты принесли телеграмму или счёт, то за них нужно расписаться, значит, это могут сделать только взрослые.
Зачем же тогда отворять дверь?
Ребёнок должен просто сказать, чтобы пришли в тот час, когда дома будут взрослые. То же самое касается и электрика и водопроводчика. Даже если у вас дома вдруг внезапно погас свет или прорвало трубу, можно позвонить родителям и узнать, как поступить. В крайнем случае, можно спросить по телефону у соседей, которых давно знаете, родственников.
Но ещё хуже, когда детей насилуют близкие родственники, –
тогда жизнь превращается в настоящий кошмар.
Подобные «семейные» преступления, как правило, растянуты во времени и раскрываются лишь тогда, когда дети решаются на крайние меры: пытаются покончить с собой, убегают из дома.
Дети обычно скрывают эти страшные факты, потому что подсознательно считают себя виновными в происходящем и боятся презрения окружающих. Совратитель уверяет, что тебя перестанут любить, если узнают о случившемся. Именно поэтому такие прецеденты могут повторяться неоднократно.
Что же делать в случаях, когда насилие происходит в семье?
Прежде всего, надо помнить, что у ребёнка есть права, которые защищаются законом!
Любой ребёнок может обратиться в полицию. По закону, дело об изнасиловании несовершеннолетней может быть возбуждено и без подачи заявления.
Если по каким-то причинам у несовершеннолетнего нет возможности пойти в полицию, надо обратиться к маме, к друзьям, к хорошо знакомым соседям, учителям, или позвонить по телефону доверия.
Конечно, сделать это ТРУДНО, но всё-таки НУЖНО!
ЭТО ВАЖНО ПОМНИТЬ РОДИТЕЛЯМ!
Уважайте своего ребенка, не делайте сами и не позволяйте другим заставлять ребёнка делать что-то против своей воли.
Если вы знаете, что ребёнок соседей подвергается насилию, избиению со стороны родителей, немедленно сообщите об этом в полицию.
Если ваш ребёнок говорит о нездоровом интересе к нему вашего мужа, прислушайтесь к его словам, поговорите с мужем, не оставляйте ребёнка один на один с ним, и если отношения зашли слишком далеко, расстаньтесь с этим человеком: нет ничего дороже счастья собственного ребенка.
Отец должен поговорить обо всех интересующих сына вопросах относительно половой жизни, объяснить, как предохраняться.
Мать должна объяснить девочке, как ей вести себя с противоположным полом, о средствах контрацепции.
Если вы заметили странность в поведении ребенка, поговорите с ним о том, что его беспокоит. В разговоре с мальчиком лучше участвовать отцу, без присутствия матери.
Что вы можете сделать сами
Никогда не оставляйте на улице маленького ребенка без присмотра. Если ваши дети школьного возраста, пусть они всегда сообщают, где и с кем проводят время.
В настоящее время можно установить на своем телефоне программу поиска ребенка (некоторые компании мобильной связи предоставляют услугу «Ребенок под присмотром»).
Будьте внимательны к мужчинам-одиночкам, бесцельно прогуливающимся около подъезда, по школьному двору, возле забора детского сада. Сообщите об этом в полицию. Иногда достаточно участковому уполномоченному полиции проверить документы, как педофил исчезает из района.
Предложите ребенку возвращаться с уроков, из кружков и секций в компании одноклассников, если нет возможности встречать его лично.
Известны случаи, когда педофилом оказывался преподаватель, тренер. Руководители учебных заведений либо не знали об этом, либо просто закрывали глаза. Поэтому не поленитесь, познакомьтесь с учителями-мужчинами, тренером, если ребенок ходит в спортивную секцию, поприсутствуйте на занятиях.
Если ребенок рассказал вам о том, что его или кого-то из других детей преследовал какой-то мужчина, обнажал половые органы, делал непристойные предложения, сразу же обращайтесь в полицию, пока ребята не забыли приметы этого лица.
Постройте с ребенком теплые, доверительные отношения. Часто в беду попадают именно те дети, которым дома не хватает любви, ласки и понимания.
Если вы видите, что даже не вашему, а чужому ребенку что-то угрожает, он попал в какую-то двусмысленную ситуацию, – не проходите мимо, постарайтесь ему помочь.
ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК СТАЛ ЖЕРТВОЙ ПРЕСТУПЛЕНИЯ,
ни в коем случае не вините его в случившемся.
ПОМНИТЕ: в этом случае ему, прежде всего, нужны психологическая помощь и ваша поддержка.
Незамедлительно вызывайте полицию! Своевременное обращение в правоохранительные органы – это залог скорейшего изобличения преступника!
Ни в коем случае не стирайте и не выбрасывайте одежду, в которой ребенок находился в момент нападения. Постарайтесь, чтобы ребенок до его медицинского освидетельствования не совершал гигиенические процедуры (не мыл тело, руки). Все это необходимо для получения образцов для последующего проведения экспертных исследований.
Вы или Ваш ребенок оказались свидетелем преступления?
Располагаете сведениями о готовящемся преступлении или местонахождении скрывающихся преступников? Тогда:
1. Немедленно сообщите об этом в правоохранительные органы:
— позвоните «02» или с мобильного телефона «112» (звонок является бесплатным);
— лично обратитесь в ближайший отдел полиции к оперативному дежурному;
— в случаях, если о совершенном или готовящемся преступлении вам стало известно во время следования в железнодорожном транспорте, незамедлительно проинформируйте о произошедшем проводника вагона или начальника поезда, которые обеспечат вызов сотрудников полиции, сопровождающих поезд;
— в случаях, если о совершенном или готовящемся преступлении вам стало известно во время следования в воздушном или водном транспорте, незамедлительно сообщите о произошедшем членам экипажа.
2. Не пытайтесь лично задерживать преступника, так как это может быть опасно.
3. При необходимости окажите пострадавшему первую медицинскую помощь.
4. Не покидайте место происшествия до прибытия сотрудников полиции.
5. Постарайтесь запомнить и подробно описать сотрудникам полиции приметы злоумышленника (рост, телосложение, одежда, обувь, черты лица, цвет волос, голос, наличие ручной клади и иные характерные приметы).
6. В случае обнаружения подозрительного (взрывоопасного) предмета (бесхозная сумка, портфель, коробка, сверток, натянутая проволока или шнур, свисающие из-под механизмов провода, или изолирующая лента либо иной предмет, нахождение которого в указанном месте странно) необходимо: не трогать, не вскрывать, не перекладывать находку, отойти на безопасное расстояние и незамедлительно сообщить о находке сотрудникам полиции, проводникам поезда, членам экипажа водного или воздушного судна.
7. Находясь на месте происшествия, старайтесь ничего не трогать до прибытия сотрудников полиции и Следственного комитета Российской Федерации.
8. Запомните или запишите данные возможных подозреваемых лиц и свидетелей. По возможности используйте фотокамеру мобильного телефона. Передайте эти данные сотрудникам правоохранительных органов.
9. Подробно расскажите об известных вам обстоятельствах и подозрениях сотрудникам правоохранительных органов.
Действия специалиста в области возрастной и педагогической психологии, получившего информацию о преступлении от несовершеннолетнего
В случае, если специалисту в области возрастной и педагогической психологии при выполнении своих профессиональных обязанностей или при иных обстоятельствах стало известно о совершении преступления в отношении несовершеннолетнего, НЕОБХОДИМО:
1. Подробно выяснить обстоятельства произошедшего (кем, где, когда и каким образом совершены противоправные действия).
2. В соответствии с вышеуказанными рекомендациями максимально быстро сообщить в полицию и действовать согласно полученным инструкциям.
3. В случае, если преступления в отношении несовершеннолетнего продолжаются либо совершаются кем-то из родственников или иных лиц, с которыми несовершеннолетний находится в постоянном контакте, принять меры к исключению общения с указанными лицами до прибытия сотрудников правоохранительных органов. ПОМНИТЕ: ничего не может быть превыше безопасности детей, которые, как известно, чужими не бывают!

Физкультурный досуг «СОБИРАЕМ УРОЖАЙ»
(старшая группа)

Описание: Осеннее тематическое развлечение для детей, действие происходит в спортивном зале, где дети убирают урожай, разгадывают загадки, играют в эстафеты (помогают убирать урожай)
Цель: формировать у детей двигательные умения и навыки в соответствии с его индивидуальными особенностями. Развивать физические качества и потребности бережного отношения к своему здоровью.
Задачи:
— образовательная: учить детей бегать на перегонки с преодолением препятствий, закреплять умения детей легко бегать и быстро выполнять задания.
— оздоровительная: развивать мышечную силу и координационные способности, снимать эмоциональное напряжение, содействовать расслабление всех дыхательных и других мышц организма;
— воспитательная: формировать умение выполнять движения осознанно, быстро, ловко, красиво. Воспитывать дружелюбие, организованность.
Инвентарь: яблоки — 20 шт., ведра-2, картошка — 10 шт., корзины-2, мячи — 20 шт., кегли — 10 шт, 2 большие корзины, 9 морковок, 2 грузовика на веревочке, муляжи овощей — 10 шт,
Участники: 2 команды

Ход развлечения
Дети под музыку входят в зал (садятся на стульчики)
Ведущий: Здравствуйте, ребята!
— Скажите, какое сейчас время года? Верно.
— Осень – это очень красивое время года, пора сбора урожая.
— Как вы думаете, чтобы быть сильными, здоровыми, крепкими, что нужно делать?
(Заниматься спортом, зарядкой)
Дети логопедической группы выполняют движения под музыку из мультфильма «Маша и медведь»
— А что еще нужно для того чтобы быть здоровым и крепким?
— В чем больше всего витаминов? (в овощах и фруктах).
— Где растут овощи? (В огороде).
— Я предлагаю вам побывать сегодня на огороде, но огород будет не обычный, а спортивный. Вы сегодня убедитесь, что овощи можно не только кушать, с ними можно хорошо повеселиться. Итак, мы отправляемся на огород
— Команда которая побеждает в конкурсе будет получать яблоко. Победителем будет та команда у которой будет больше яблок
Представление команд
ЭСТАФЕТА 1
Отгадайте загадку
И зелен, и густ
На грядке вырос куст
Покопай немножко
Под кустом … (картошка).
Ведущий: Пришло время убирать картофель. В народе говорят картофель – второй хлеб. Из него можно приготовить очень много вкусных блюд. А что можно приготовить из картофеля. (дети отвечают: сварить суп, сделать картофельное пюре, пожарить и запечь)
А мы сегодня будем собирать картофель.
Эстафета «Сбор урожая картофеля».
Участвуют две команды. (по 5 человек)
Первый кладет один картофель в ведро, добегает до корзины, высыпает картофель в корзину и возвращается на место, отдает ведро второму участнику команды
ЭСТАФЕТА 2 (5 человек)
Загадка
К нам приехали с бахчи
Полосатые мячи.
(арбузы)
Ведущий: А сейчас будем собирать арбузы.
Эстафета: «Сбор арбузов»
Взять два арбуза под руки, пробегаем змейкой между кеглями, добегаем до корзины, бросаем и возвращаемся на место.
ЭСТАФЕТА 3 (5 человек)
Загадка:
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
(Морковь)
Эстафета: «Быстро возьми»
По кругу выкладывается морковка, участники 2 команд встают по кругу и по сигналу бегут в одну сторону, когда музыка перестанет играть надо быстро взять морковку. Кому не хватит тот выходит из игры.
(Звучит песня «Собираем урожай»)
ЭСТАФЕТА 4 (5 человек)
«ПЕРЕВЕЗИ С ПОЛЯ УРОЖАЙ!»
В одной стороне зала стоят 2 грузовика, на пол раскладывают муляжи лука, огурцов, помидоров, свеклы и картофеля. В игре участвуют по 5 человек. По сигналу они везут грузовики на противоположную сторону с одним овощем. Выигрывает тот, кто быстрее перевезет овощи.
ЭСТАФЕТА 5 (6 человек)
«Рассортируй овощи и фрукты”
Играют по 6 человек. В одной стороне стоит ведро, в котором перемешаны овощи и фрукты. Каждый ребенок по сигналу бежит к ведру, берет один овощ или фрукт и возвращается назад. Овощи и фрукты надо рассортировать. Кто быстрее выполнит задание, тот победил.
Музыкальная пауза. Дети старшей группы выполняют ритмические движения под музыку „Солнышко лучистое“
Подведение итогов.

Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту. Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! Перед тем, как с вами попрощаться я хочу вам пожелать:
Крепкого здоровья, почаще улыбаться и никогда не унывать!
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!
Физкульт – ура!

Развлечение с детьми старшей группы
«Хорошо нам рядышком с дедушкой и бабушкой!»

Цель: расширить знания о своей семье
Задачи: воспитывать уважение к бабушкам и дедушкам, формировать стремление совершать хорошие поступки по отношению к старшим членам семьи
Подготовительная работа: оформить стенд — выставку с фото дедушек и бабушек «Дорогим и любимым бабушкам и дедушкам»; оформить выставку рисунков в подарок дедушкам и бабушкам; разучить с детьми стихотворения по теме;
Содержание организованной деятельности:
Воспитатель: Дети отгадайте мои загадки.
1. Кто любить не устаёт,
Пироги для нас печёт,
Вкусные оладушки?
Это наша (бабушка)
2. Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый…. (дед)

Воспитатель: Как вы уже догадались, сегодня мы поговорим о ваших любимых бабушках и дедушках. Бабушки и дедушки – это наши добрые друзья, члены нашей семьи. Они в семье старше вас, старше ваших мам и пап. Мы их называем пожилыми людьми.
В первый день октябрьский
По веленью века.
Чествует природа
Пожилого человека
1 октября отмечается Международный праздник День пожилых людей. Второе название этого дня – день добра и уважения.
Этот праздник – еще один повод подарить чуть больше внимания и любви, чем в обычные дни нашему старшему поколению, вам дорогие бабушки и дедушки!
Воспитатель: Ребята, у кого есть бабушка? Как её зовут?
— У кого есть дедушка? Как его зовут?
(дети рассказывают о своих дедушках и бабушках.)
1 ребенок:
Бабушка родная, милая моя
Больше всех на свете я люблю тебя
По твоим морщинкам проведу рукой,
В целом свете нету бабушки такой!
Никогда не буду огорчать тебя
Только будь здоровой, бабушка моя.

2 ребенок:
Добрую улыбку и конфетки с чаем.
Мне всегда подарит, бабушка родная
И окружит лаской, и погладит нежно
И расскажет сказку, с бабушкой чудесно!

3 ребенок:
Бабушка – старушка
Лучшая подружка.
В куклы с ней играем,
Книжечки читаем.
Мудрая, родная
Все на свете знает.
Приготовит мне обед,
В тайне сохранит секрет.
А ругает так, для вида
Никогда не даст в обиду.
Бабушка – старушка
Лучшая подружка.

4 ребёнок: Мой дедуля дорогой, мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету: лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!
Воспитатель: День пожилых людей отмечается осенью. А осень, как известно горячая пора – уборка урожая в садах и огородах. И на помощь всегда приходят и внуки.
Конкурс «ЗОЛУШКА»
В конкурсе нужно проявить не только умение всё быстро делать, но и умение анализировать, синтезировать, сравнивать. Проще говоря, кто быстрее отделит фасоль от гороха – тот и победитель.
Воспитатель: Какая же бабушка не рассказывала своим внукам сказки. Ведь они знают их очень много.
Проводится викторина «Узнай сказочного героя»
1. Какое хлебобулочное изделие убежало от бабушки и дедушки?
2. Какой герой очень любит варенье?
3. Что за бабушка, которая умеет летать в ступе с метлой?
4. В какой сказке дедушка и бабушка не могли разбить яйцо?
5. Как зовут героиню, которая носила своей бабушке пирожки и горшочек масла?
6. В какой сказке дед звал своих домочадцев, чтобы вытянуть огромный овощ?
7. Какой герой имеет самый длинный нос?
8. В какой сказке девочка добралась до дома на спине медведя?
9. Как звать девочку с голубыми волосами?

Задание от бабушек:
Наши бабушки решили сварить компот, но перепутали овощи и фрукты, сложили их в одну корзину. Поможем бабушкам? Нужно отделить овощи от фруктов. …Молодцы справились с первым заданием
Задание от дедушек
Наши дедушки решили отремонтировать сарай, но строительные инструменты случайно рассыпались и перемешались различными вещами, которые хранились в сарае. Поможем нашим дедушкам собрать инструменты.
Воспитатель: ребята, постарайтесь быть чуткими, добрыми. Не причиняйте боли своими словами и поступками не только своим родным, но всем, всем людям старшего поколения! Любите и цените их!

Ребёнок:
Не болейте, не старейте,
Не сердитесь никогда.
Вот такими молодыми
Оставайтесь навсегда!

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним сказку В. Катаева «Цветик-семицветик».
Помните, девочка Женя получила от удивительной старушки волшебный цветок, который исполнял любые желания. Как происходило волшебство?
— Надо было оторвать один лепесток и сказать волшебные слова.
— А какие слова надо было сказать?
— Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли — Быть по-моему, вели.
— Да ребята, верно, а как Женя распорядилась лепестками цветка?
— Она сначала загадывала простые желания: склеить разбитую вазу, вернуть баранки, много игрушек, полететь на Северный полюс.
— Ребята, а на что Женя потратила последний лепесток?
— Она пожелала быть здоровым мальчику инвалиду.
— Да, ребята, она захотела помочь мальчику. Как вы думаете почему?
— Ей стало его жалко.
— Да, увидев, что мальчик Витя не может бегать и ходит он на костылях, она стала сопереживать ему и потратила последний лепесток, чтобы загадать желание на его исцеление.
— Ребята, вот так с возрастом, люди взрослеют, стареют, становятся пожилыми, старенькими людьми, и теряют свое здоровье. Ведь у вас есть любимые бабушки и дедушки?
— Да.
— Они тоже нуждаются в вашей помощи, в вашем сострадании. Надо помогать бабушкам и дедушкам.
— Вы помогаете свои бабушка и дедушка? Да? Я знаю, ребята, вы все любите своих родных и помогаете им.

А теперь, ребята, давайте сделаем для наших бабушек и дедушек в подарок волшебный Цветик-семицветик, который поможет им быть здоровыми и веселыми.
— Сейчас берем кисточки, краски и рисуем наш цветик. Ребята, каждый лепесток должен быть разного цвета. Какими цветами будет рисовать?
— Красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, оранжевый, розовый.
Дети рисуют.(бабушки и дедушки помогают)
— Вот какие красивые цветы получились.
Рефлексия:
— Ребята, о чем мы сегодня говорили? Мы говорили о волшебном цветике-семицветике. о помощи пожилым людям.
— Да, ребята любите, уважайте своих бабушек и дедушек и подарите им наши Цветики-семицветики.

Конспект занятия «Безопасность на дороге»
в старшей группе

Цель: Формирование у детей навыков безопасного, осознанного поведения на дорогах.
Задачи:
1. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения.
2. Научить ребёнка грамотно использовать полученные знания.
3. Развивать мышление, память, зрительное внимание, умение ориентироваться в пространстве
4. Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными.
Оборудование и материалы: макет дороги с перекрёстком, машины, фигурка девочки Маши, сигнальные карты с цветами светофора, карточки по теме для рассматривания и обсуждения.

Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, вы соблюдаете правила дорожного движения?
Ответы детей
Воспитатель: Лучший способ сохранить свою жизнь на дороге – это соблюдать правила дорожного движения. Сегодня мы с вами поговорим о безопасности на дорогах.
А сейчас я расскажу вам одну интересную историю. В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.
Красный говорил: Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.
Желтый говорил: Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!
Зеленый говорил: Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.
Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал: «Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города».
Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор!
Нужно слушаться без спора, указаний светофора.
Нужно правила движенья выполнять без возраженья!
Воспитатель: Ребята, предлагаю поиграть в игру «Светофор». Если я показываю красный сигнал светофора – вы стоите, если жёлтый – приседаете, если зелёный – шагаете на месте.
Игра проводится два раза
Воспитатель: А сейчас, Настя выйдет, покажет и расскажет как девочке Маше правильно перейти дорогу на этом макете.
Девочка отвечает
Воспитатель: теперь предлагаю рассмотреть карточки, с изображением различных ситуаций на дороге. И скажите, в каких случаях так себя вести на дороге нельзя.
Ответы детей
Воспитатель: А сейчас мы отдохнём и поиграем в игру «Шофёры»
Качу, лечу
Во весь опор.
(Выполняют ходьбу на месте)
Я сам шофёр
(Имитируют управление автомобильным рулём)
И сам мотор.
(Круговые движения руками перед собой)
Нажимаю на педаль,
(Имитируют нажимание на педаль)
И машина мчится вдаль!
(Бег на месте)
Воспитатель: Ребята, скажите, что вы сегодня узнали интересного о правилах дорожного движения?
Ответы детей