Программные задачи
ОО «Речевое развитие»:
Развитие связной речи:
- Совершенствовать умение использовать речь – доказательство, речь – рассуждение, объяснительную речь.
- Закрепить умение составлять рассказ – описание об игрушках, овощах и фруктах, временах года – о весне по алгоритму; подбирать слова, характеризующие особенности предметов.
- Развивать артикуляционный аппарат.
Словарная работа:
-Продолжать расширять и уточнять знания детей об окружающем;
- Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы.
-Формировать умение выбирать наиболее точные слова при решении речевых ситуаций.
- Закреплять навыки употребления в речи детей сравнительных оборотов.
- Расширить словарь признаков по теме: «Весна».
- Определять количество слогов в слове.
Грамматический строй речи:
-Закреплять умения строить разные формы предложения, правильно его проговаривать.
-Обогащать речь существительными, определениями, глаголами.
-Продолжать подготовку к обучению грамоте посредством деления слов на слоги.
ОО «Познавательное развитие»:
- Закреплять умения использовать полученные знания при решении различных проблемных ситуаций и устанавливать причинно-следственные связи в природе;
-Расширять знания о космосе, о характерных признаках весны.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
-Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленные задачи;
- Воспитывать у детей навыки учебной деятельности (умение отвечать на вопросы полными ответами, внимательно слушать своих товарищей)
- Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
-Развивать воображение, чувство композиции, образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета.- Совершенствовать умения и навыки детей в нетрадиционных техниках рисования;
- Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение цветов.
ОО «Физическое развитие»
-Развивать координацию движений (пальчиковая гимнастика, физкультминутка, гимнастика для глаз)
Оборудование: алгоритмы составления рассказов на тему: «Весна», «Овощи и фрукты», «Игрушки»; звездочки для игровой ситуации, наборы картинок для игры «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек», матрешка, мячик, набор овощей и фруктов, игрушка «Лунтик», аудиозаписи: «взлет космической ракеты», Шуберт «Вальс цветов», сигнал SOS, звон колокольчика; наборы для рисования на каждого ребенка: затонированный ½ альбомный лист, краски, кисточки, салфетки, непроливайки, тампоны для нетрадиционного рисования.
Предварительная работа:
1. Беседы с детьми о сезонных изменениях весной, о космосе.
2. Рассматривание с детьми демонстрационного материала на тему: «Весна», «Космос».
3. Чтение детям художественной литературы на весеннюю тематику.
4. Наблюдение за изменениями в природе.
5. Разучивание пословиц, чистоговорок, стихов, физкультминуток, пальчиковых гимнастик и упражнений для глаз.
Методические приемы:
Словесные: вопросы - ответы, словесное упражнение (подбери слова), чтение стихотворения, использование загадки.
Игровые: игровая ситуация - «путешествие в космос », дидактические упражнения «Скажи наоборот»,«Сколько слогов», игры - «Четвертый лишний», «Сравни и назови».
Наглядные: алгоритмы составления рассказов на тему: «Весна», «Овощи и фрукты», «Игрушки»; игрушка «Лунтик».
Практические: профилактика коррекции глаз, игра с мячом, пальчиковая гимнастика, рисование, использование ТСО.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Дети встают полукругом.
Воспитатель: Наше занятие начнем с проговаривания чистоговорок.
Ра-ра-ра – начинается игра,
Лы-лы-лы – забиваем мы голы,
Жа-жа-жа – есть иголки у ежа,
Са-са-са – под кустом сидит лиса,
Ша-ша-ша – мама моет малыша,
На-на-на-на дворе сейчас весна
Воспитатель: Ребята, я хочу предложить вам отправиться со мной в путешествие. А в какое путешествие, отгадайте сами.
Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты.
Дети: Космос
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы угадали, это космос. Ну и в какое путешествие я вас приглашаю?
Дети: В космическое путешествие.
Воспитатель: Скажите, ребята, а на чём мы можем полететь в космос?
Дети: На космическом корабле, на ракете.
Воспитатель: А как называется человек который летит в космос?
Дети: Космонавт
Воспитатель: Представьте, что вы сегодня космонавты, а я ваш капитан.
Для полета в космос нужны внимательные, дисциплинированные и эрудированные космонавты. Сейчас я проверю вас. Я буду задавать вопросы, а вы должны на них быстро и правильно дать ответ.
Кто стоит справа от тебя?
Кто стоит слева от тебя? (впереди, сзади) (КТО или ЧТО?)
Какой сегодня день недели?
Какой был вчера? Какой будет завтра?
Сколько дней в недели?
Сейчас утро или вечер?
Какие еще части суток вы знаете?
Какое время года сейчас?
Какая весна – ранняя или поздняя?
Какое было перед весной, какое будет после?
Сколько всего времен года?
Назовите весенние месяцы…
Раздели название весенних месяце на слоги.
А как сказать, какой сегодня день? (весенний, ясный, солнечный и т.д.)
Воспитатель:Теперь мы готовы к путешествию.
Воспитатель:Внимание! Всем приготовиться к запуску!
Дети:Есть приготовиться к запуску!
Воспитатель: Одеть шлемофоны!
Дети: Есть одеть шлемофоны!
Воспитатель:Пристегнуть ремни!
Дети:Есть пристегнуть ремни!
Воспитатель:Запустить двигатель!
Дети:Есть запустить двигатель!
Воспитатель:Включить контакты!
Дети:Есть включить контакты!
Воспитатель и дети:5,4,3,2,1 - пуск! (Звучит космическая музыка)
Итак, мы в космосе! Посмотрите в иллюминаторы вправо, влево. Что вы видите?
Ребенок: Я вижу звезды.
Ребенок А я планеты.
Воспитатель: Какие планеты видите?
Ребенок Я вижу солнце.
Воспитатель: Назовите ласково
Ребенок: Солнышко.
Воспитатель: Ребята, какое солнце весной?
Игра «Сравни и назови».
Солнце жёлтое, как (цветочек, апельсин).
Солнце круглое, как (мячик, яблоко).
Солнце ласковое, как (мамочка).
Солнце горячее, как (блинчик, колобок).
Солнце яркое, как (свет)
Воспитатель: Давайте поиграем с ним.
Гимнастика для глаз:
Лучик вверх, лучик вниз,
Лучик детям улыбнись,
Вправо, влево посмотри,
Вокруг солнца обойди.
Воспитатель:Я вижу планету, на которой мы живем. Как она называется?
Дети: Наша планета, на которой мы живём, называется Земля.
Воспитатель. Какую форму имеет Земля?
Дети: Круглую.
Воспитатель: А что может быть круглым?
Дети: яблоко, блин и т.д.
Воспитатель: А какого цвета наша планета? Почему?
Воспитатель: Кто живет на нашей планете? Почему?
Дети: Люди, растения и животные живут на Земле потому, что на ней есть вода, пища и воздух.
Воспитатель: А я вижу луну.
(Звучат сигналы SOS)
Воспитатель: CЛуны поступают сигналы SOS. Что обозначает этот сигнал? (Ответы детей.) Ребята, а какой герой из мультфильма живет на луне?
Дети: Лунтик.
Воспитатель: Посмотрите, звездочка ко мне летит в ладошку. Она от Лунтика: «Здравствуйте, ребята. Со мной случилась беда. Злая волшебница Тарабара, которая тоже живёт на Луне, заколдовала меня, и я стал невидимым. Но я вас всех вижу и слышу. Колдовство пропадёт, если вы справитесь с заданиями, которая придумала Тарабара. Они спрятались за космическими звёздочками. Когда задание будет исполнено правильно, я вам дам знак, слушайте его. Заранее вам благодарен ваш Лунтик. Удачи!»
Воспитатель: Дети поможем Лунтику? Тогда пройдем с вами в научный центр и занимайте свои места на космических стульях. Посмотрите, здесь много звёздочек и у каждой своя цифра.
(Дети выбирают звёздочки по порядку воспитатель зачитывает задание, дети отвечают. Правильный ответ отмечается звоном колокольчика вне поля зрения детей).
Воспитатель: Задание №1. Расскажи по схеме о признаках поздней весны.
(Дети по очереди выходят и рассказывают по схеме)
Воспитатель: Задание №2
«Вспомните и назовите пословицы о весне»
1. Весна – днем красна
2. Март - с водой, апрель - с грозой, май – с цветами
3. Грач на горе, весна на дворе
4. В марте мороз скрипуч, да не жгуч.
5. Весенний день год кормит…
6. Пришел май — только успевай да не зевай.
7. Коли в мае дождь, будет и рожь.
Воспитатель: Задание №3
Дидактическая игра «Скажи наоборот»
День – ночь
чистота – грязь
узкая – широкая /юбка/
длинное – короткое /платье/
сильный – слабый /спортсмен/
веселая – грустная /девочка/
высокий – низкий /человек/
смеется – плачет /ребенок/
лежит – сидит /человек/
закрыть – открыть /книгу/
взлетает – садится /самолет/
надевает – снимает /свитер/
Воспитатель: Задание №4
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Дети по очереди достают предмет и описывают его, используя схемы, например, яблоко, пирамидка, чайник, животное.
Физминутка
Лунтик на Луне родился,
(Стоя, руки сцеплены над головой)
Лунтик очень удивился.
(Руки разведены в стороны, поднимаем и опускаем плечи.)
Почему трава растет,
(Наклон на прямых ногах, руки вниз, медленно поднимает туловище и руки вверх.)
И куда пескарь плывет.
(Выполняем руками плавательные движения.)
Руку другу протяни
(Повороты вправо, влево с вытянутыми руками.)
Все узнаем вместе мы.
Воспитатель: Задание №5
Дидактическая игра «Что лишнее»
- Груша, яблоко, апельсин, помидор
- Машина, самолет, поезд,стол
- снегирь, синичка, дятел, скворец
- Корова, овца, лошадь, волк
- Комар, пчела, бабочка, вертолет
- Кровать, стул, шкаф, платье
-Ромашка, роза, тюльпан, дерево
Воспитатель. Какие условия нужны для роста растений?
Дети. Для цветов нужна земля
Воспитатель. Правильно. Что нужно ещё?
Дети. Цветам нужны солнышко и вода.
Воспитатель: Задание №6
«Нарисуй цветочную поляну»
- Ребята, как вы думаете, куда могли деться цветы с полянки Лунтика?
Дети: Их могли вытоптать, сломать ураганом, сорвать для венков )
Воспитатель: Как же мы можем помочь?
Дети: Мы можем цветы нарисовать!
Воспитатель: Ребята, из каких частей состоит растение?
Дети: У растений есть корень, стебель, листья и цветок.
Воспитатель: Тогда приступаем к работе. У вас на столе лежат наборы для творчества. Используйте разные техники для рисования цветов.
Пальчиковая гимнастика «Наши нежные цветки»
Наши нежные цветки Руки в вертикальном положении.
Распускают лепестки Развести пальцы рук.
Ветерок чуть дышит, Ритмичные движения пальцев рук.
Лепестки колышит.
Наши нежные цветки
Закрывают лепестки. Соединить пальцы вместе.
Тихо засыпают, Небольшие покачивания рук со сжатыми пальцами.
Головой качают.
Воспитатель:Обратите внимание на то, как вы сидите- спина должна быть прямая, ножки ровно стоять на полу.
Практическая деятельность, в ходе которой воспитатель подходит к детям для индивидуальной работы, звучит музыка Шуберта «Вальс цветов».
Воспитатель: Ребята, посмотрите любимая полянка Лунтика с появлением цветов ожила.
Воспитатель: Как можно сохранить цветы на полянке?
Дети: Не будем рвать цветы.
Воспитатель предлагает одному из детей прочитать знакомое стихотворение о бережном отношении к цветам:
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты…..
Все сорвем цветы…….
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
Появляется игрушка «Лунтик»
Воспитатель: Кто пришел на цветочную полянку?
Дети: Лунтик.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Выполнили все задания злой волшебницы Тарабары и расколдовали Лунтика.
Воспитатель: А теперь нам нужно возвращаться в группу.
Воспитатель:Внимание! Всем приготовиться к спуску ракеты!
Дети:Есть приготовиться к спуску ракеты!
Воспитатель:Расстегнуть ремни!
Дети:Есть расстегнуть ремни!
Воспитатель:отключить двигатель!
Дети:Есть отключить двигатель!
Воспитатель:Выключить контакты!
Дети:Есть выключить контакты!
Воспитатель и дети:5,4,3,2,1! Вот мы и приземлились!
На этом наше путешествие подошло к концу.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ
