Администратор сети
0

Администратор сети

Шумбрат, Надежда Геннадьевна! Пяк цебярь музейце
Интересная физкультминутка, спасибо за информацию!
Спасибо за ссылку на рабочую тетрадь!
Татьяна Валерьевна, спасибо за информацию. Хотелось бы, чтобы подобные олимпиады организовывались и у нас в Республике Мордовия.
К сожалению,географии как предмету в школе отводится незавидная роль: не секрет, что этот предмет считается второстепенным. Современные дети слабо мотивированны на изучение предметов естественно-научного цикла. Думаю что данная концепция действительно поможет повысить престиж географического образования! Полностью поддерживаю коллег, географию нельзя вводить как обязательный предмет на итоговой аттестации, ведь специфика географии заключается в том, что она содержит большой объем материала, который не сводится к заучиванию правил и примеров, а скорее рассчитан на понимание закономерностей.
Концепция-важный документ, направленный на повышение престижа школьной географии-это прекрасно! Но его реализация без современного материального обеспечения не возможна. С введением географии в качестве обязательного предмета на итоговой аттестации я не согласна, так же, как и с усилением практической направленности. Практические работы необходимо скорректировать. В целом, необходимо упростить содержание школьного курса базового уровня социально-экономической географии России и мира. География тогда будет любимой и интересной , когда она будет понятна всем детям с разными способностями.
Я, как учитель иностранного языка (английского), познакомилась с Проектом научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранный язык» (далее – Концепция).
Я тоже считаю, что данная Концепция является актуальной на данный момент. Знание иностранного языка для современного школьника и учителя это требование времени. Цели и задачи, поставленные в данном Проекте вполне реализуемы и в обычной школе. Согласна с предыдущим комментарием, что наличие в Концепции четко прописанных рекомендаций по использованию действующих учебников и УМК, включая электронно-образовательные ресурсы и мультимедийные средства будет правильным. Но мое мнение: содержание УМК по английскому языку для общеобразовательных школ следует упростить. Хотелось бы узнать мнение других учителей.
Методическое объединение учителей ИЯ МБОУ "Торбеевская СОШ №1" изучив Проект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранный язык», пришли к выводу, что развитие данной концепции является важным шагом в реализации мультилингвального обучения иностранному языку, которое в последние десятилетия в силу
геополитической обстановки представляется чрезвычайно актуальным. В настоящее время расширяется диапазон поликультурных многоязычных коммуникативных ситуаций, владение несколькими иностранными языками не только приобретает большое социальное и экономическое значение, но и позволяет удовлетворить всё возрастающие коммуникативные потребности современного человека. Несомненно, важным является наличие в Проекте Концепции четко прописанных рекомендаций по использованию действующих учебников и УМК, включая электронно-образовательные ресурсы и мультимедийные средства, также называются ключевые факторы (методические, организационные, кадровые) способствующие повышению качества преподавания иностранного языка с учетом региональной специфики.
Учителя иностранных языков МОУ «СОШ №24 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Саранска подробно изучили Проект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранный язык» (далее – Концепция) и обсудили его на заседании школьного методического объединения учителей иностранного языка. Во-первых, хотелось бы начать с того, что Концепция, рассматриваемая в проекте, является наиболее актуальной в современном образовательном пространстве, так как обучение иностранному языку нынешних школьников, да и не только школьников, считается одним из наиболее приоритетных направлений образования подрастающего поколения. Авторы Концепции четко сформулировали нормативно-правовую базу, на которую они в дальнейшем делают ссылки в тексте всего проекта, так как именно нормативно-правовые документы (ФЗ № 273 от 29.12.2012, ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, Примерная основная образовательная программа среднего общего образования от 28.06.2016 г. №2/16-з, Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 г. от 23.05.2015 г. № 497 и т.д.) гарантируют обязательное изучение иностранного языка, обеспечивая тем самым непрерывность образования по предмету на всех уровнях общего образования. В Концепции прослеживается ретроспективный анализ подходов к обучению ИЯ в школе (коммуникативный подход Е. И. Пассова, компетентностный подход И. А. Зимней, ситуативно-контекстный подход Р. К. Миньяр-Белоручева в ситуациях межкультурного взаимодействия и т. д.). В основной части Концепции четко сформулированы цели и задачи обучения иностранному языка, учитывая его особенности (многоуровневость, полифункциональность, метапредметность и межпредметность) как общеобразовательного предмета на современном этапе. Формирование коммуникативной компетенции у учащихся, включающей в себя языковые, речевые, социокультурные ЗУНы – главная цели обучения ИЯ в современной школе. Ценным является наличие в Концепции четко прописанных рекомендаций по использованию действующих учебников и УМК, включая электронно-образовательные ресурсы и мультимедийные средства. Авторы проекта называют ключевые факторы (методические, организационные, кадровые) способствующие повышению качества преподавания иностранного языка с учетом региональной специфики. В рамках данной Концепции разработчики намерены представить ряд предложений по модернизации содержания, технологии обучения и совершенствованию подходов к преподаванию предметной области «Иностранный язык» для Минобрнауки России, региональных и территориальных органов управления образованием, ассоциации учителей иностранного языка, руководителей общеобразовательных организаций. В свою очередь, имеется ряд вопросов к разработчикам предложенной Концепции, и я была бы очень признательна, если бы авторы проекта их прокомментировали.
1. Авторы Концепции рассмотрели приоритетные подходы (компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный) в преподавании предметной области «Иностранный язык», но оставили открытым вопрос по поводу подхода, который, с их точки зрения, в наибольшей степени будет способствовать достижению основной цели обучения ИЯ в школе – формированию коммуникативной компетенции.
2. В современном мире многие рассматривают иностранный язык как часть профессии, доступ к современному труду и выбирают его не в качестве своей основанной специальности (учитель иностранного языка, переводчик, туроператор), а как необходимое приложения для получения высокооплачиваемой работы. В связи с этим возникает вопрос: возможно ли в рамках данной Концепции внести предложение по модернизации итоговой аттестации выпускников школ и разделить ЕГЭ по иностранному языку на базовую и профильную части?
3. В связи с введением в учебный процесс изучение второго иностранного языка рассматривается ли вопрос по поводу итоговой аттестации по данному предмету, и в какой форме она будет проходить?
Учителя иностранных языков МОУ «СОШ №24 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Саранска подробно изучили Проект научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранный язык» (далее – Концепция) и обсудили его на заседании школьного методического объединения учителей иностранного языка. Во-первых, хотелось бы начать с того, что Концепция, рассматриваемая в проекте, является наиболее актуальной в современном образовательном пространстве, так как обучение иностранному языку нынешних школьников, да и не только школьников, считается одним из наиболее приоритетных направлений образования подрастающего поколения. Авторы Концепции четко сформулировали нормативно-правовую базу, на которую они в дальнейшем делают ссылки в тексте всего проекта, так как именно нормативно-правовые документы (ФЗ № 273 от 29.12.2012, ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, Примерная основная образовательная программа среднего общего образования от 28.06.2016 г. №2/16-з, Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 г. от 23.05.2015 г. № 497 и т.д.) гарантируют обязательное изучение иностранного языка, обеспечивая тем самым непрерывность образования по предмету на всех уровнях общего образования. В Концепции прослеживается ретроспективный анализ подходов к обучению ИЯ в школе (коммуникативный подход Е. И. Пассова, компетентностный подход И. А. Зимней, ситуативно-контекстный подход Р. К. Миньяр-Белоручева в ситуациях межкультурного взаимодействия и т. д.). В основной части Концепции четко сформулированы цели и задачи обучения иностранному языка, учитывая его особенности (многоуровневость, полифункциональность, метапредметность и межпредметность) как общеобразовательного предмета на современном этапе. Формирование коммуникативной компетенции у учащихся, включающей в себя языковые, речевые, социокультурные ЗУНы – главная цели обучения ИЯ в современной школе. Ценным является наличие в Концепции четко прописанных рекомендаций по использованию действующих учебников и УМК, включая электронно-образовательные ресурсы и мультимедийные средства. Авторы проекта называют ключевые факторы (методические, организационные, кадровые) способствующие повышению качества преподавания иностранного языка с учетом региональной специфики. В рамках данной Концепции разработчики намерены представить ряд предложений по модернизации содержания, технологии обучения и совершенствованию подходов к преподаванию предметной области «Иностранный язык» для Минобрнауки России, региональных и территориальных органов управления образованием, ассоциации учителей иностранного языка, руководителей общеобразовательных организаций. В свою очередь, имеется ряд вопросов к разработчикам предложенной Концепции, и я была бы очень признательна, если бы авторы проекта их прокомментировали.
1. Авторы Концепции рассмотрели приоритетные подходы (компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный) в преподавании предметной области «Иностранный язык», но оставили открытым вопрос по поводу подхода, который, с их точки зрения, в наибольшей степени будет способствовать достижению основной цели обучения ИЯ в школе – формированию коммуникативной компетенции.
2. В современном мире многие рассматривают иностранный язык как часть профессии, доступ к современному труду и выбирают его не в качестве своей основанной специальности (учитель иностранного языка, переводчик, туроператор), а как необходимое приложения для получения высокооплачиваемой работы. В связи с этим возникает вопрос: возможно ли в рамках данной Концепции внести предложение по модернизации итоговой аттестации выпускников школ и разделить ЕГЭ по иностранному языку на базовую и профильную части?
3. В связи с введением в учебный процесс изучение второго иностранного языка рассматривается ли вопрос по поводу итоговой аттестации по данному предмету, и в какой форме она будет проходить?
Сообщество учителей иностранного языка школ Атюрьевского района изучив проект Концепции считают, что концепция -грамотный документ, где открыто говорится о проблемах в области преподавания иностранных языков, а также о том, что решать их можно комплексно. В проекте концепции четко заявлены задачи, которые ставятся перед учителем и как работать, чтобы был результат в изучении иностранных языков.
Концепция модернизации содержания и преподавания предметной области" иностранные языки"-грамотный документ, где открыто обсуждаются проблемы в области преподавания иностранных языков, а также говорится о том , что решать их можно комплексно. В проекте четко заявлены задачи, которые ставятся перед учителем.
Неень шкане школасо фразеологизмань тонавтомантень эрзянь ды мокшонь кельсэ максови покш тарка.Статьясонть домкасто евтневи фразеологизматнеде, сынст этимологиядост. Секскак те материалось пек лезды тонавтыцятненень уроктненень анокстамсто.
Очень полезная информация!
Татьяна Геннадьевна, добрый день, проект "Концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Иностранные языки». не загружается.
https://sc17sar.schoolrm.ru/sveden/employees/28799/290977/
Уважаемая Мария Владимировна, презентация с методическими рекомендациями на разных этапах проведения олимпиад очень актуальна, т.к начался школьный тур.Меня интересуют демоверсии по английскому и немецкому языкам.С аудиоприложением.
С уважением, учитель иностранных языков
Иванова Т.В.