Учителя физики / Статьи

Этой статьей начинается серия предполагаемых публикаций, в которых разобраны некоторые темы, являющиеся системообразующими, но недостаточно полно (по мнению автора) раскрыты в типовых учебниках физики.

Материалы статей могут быть использованы учителем для обобщающих уроков, завершающих изучение физики в основной школе (9-й класс), в начале 10 класса в качестве исходной системы. Некоторые темы могут быть предложены ученикам в качестве исследовательских в рамках учебного предмета «Индивидуальный проект».

В. И. Ивлев

В типовом учебном плане современной российской школы учебный предмет «физика» появляется лишь в седьмом классе. Но молодой человек знакомится с физикой (точнее с физическими явлениями) гораздо раньше.

Перед началом изучения нового учебного предмета ученик должен прежде всего понять – кому и зачем это нужно?

Каким специалистам и зачем нужна физика?

Межпредметные связи.

Зачем физика программисту?

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 19 ноября 2024 г. № 3333-р

26 ноября 2024

1. Утвердить прилагаемый комплексный план мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года (далее - план).

В. И. Ивлев

Иногда от ученика можно услышать такой ответ: «Я понимаю, а словами выразить затрудняюсь». На самом деле при изучении наук затруднение с формулировкой как раз и означает недостаточное понимание. Понимание – это неформальное знание, знание смысла.Такое знание нельзя получить в результате механического запоминания (зубрежки).

Предлагаемой статьей начинается цикл работ, посвященный разбору некоторых проблем с содержанием и изложением материала в учебниках и на уроках физики.

Когда во второй половине ХХ века создавались школы с углубленным изучением физики, их организаторы зачастую исходили из принципа «только физика соль, остальное всё ноль…», так что гуманитарные предметы, в том числе и учебный предмет «русский язык», уходили на второй или даже на третий план. Кое-где эта практика еще сохранилась, но уже стало очевидно, что без хорошего владения языком общения, в России, естественно, русским, невозможно качественное образование по любому предмету – физике, математике, информатике и т. д.

В. И. Ивлев

В статье предложен алгоритм решения задач по физике, основанный на описанной ранее упрощенной картине мира. Основа алгоритма: выделение и детальный анализ объектов, их взаимодействий, происходящих с ними явлений. Приведены примеры решения задач с использованием предложенного алгоритма.

Опубликована в федеральном научно-методическом журнале "Библиотека Методиста" № 8, 2024 г.

Согласно ФГОС общего образования, изучение предметной области «Естественные науки» должно обеспечить сформированность основ целостной научной картины мира [2]. Так как наиболее фундаментальные законы природы изучает физика, то выполнение этого требования – одна из главных задач данного предмета.

Картина мира – представленная каким-либо образом (мыслительно, вербально, графически, цифрами…) система (совокупность) всего существующего (сущего) и происходящего в природе.

Научная, значит, составленная на основе научных знаний.

К 100-летию А. Д. Сахарова,  на конференции, посвященной памяти этого великого человека была представлена статья "Дискуссия на внеурочных занятиях физики- как активная форма обучения".