Инклюзивное образование / Блог

Специальный репортаж. Инклюзивное образование в России https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=jet6QGON5UE&feature=emb_logoПодробнее

Образовательный и научно-исследовательский проект "Навигатум" адаптируют свою профориентационную продукцию для работы с детьми с ОВЗ. В настоящее время вместе со своими экспериментальными площадками они разрабатывают специальные программы по профориентации детей и подростков с разными видами заболеваний. Среди адаптированных материалов: Мультсериал «В мире профессий» для дошкольников и начальных классов. Отдельные серии. Субтитрование, Тифлокомментарии.Подробнее

Почему в школах боятся инклюзии, чем она отличается от интеграции и может ли класс без детей с ОВЗ считаться инклюзивным? На эти и другие вопросы портала ActivityEdu отвечает учитель-дефектолог «Новой школы» Максим Бушмелев. Максим Евгеньевич, сегодня в массовых школах обучается множество детей с нарушениями здоровья. Однако в самых разных слоях общества есть как сторонники, так и противники инклюзивного образования. Чем вы это объясните? Это вызвано несколькими причинами.Подробнее

По данным опроса 2019 года, почти половина семей, где есть дети с инвалидностью, сталкивается с трудностями при устройстве в детский сад или школу. Встретить непонимание и даже травлю семьи могут и в учебном заведении, и в кафе, и в общественном транспорте. Как родителям ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) улаживать конфликты и выстраивать коммуникацию с окружающими?Подробнее

МОСКВА, 24 окт - РИА Новости. Говорить о том, что вся российская система образования готова к инклюзивным формам работы с детьми, пока рано, однако уже настало время не обсуждения вопросов, а их практического решения, заявила министр просвещения РФ Ольга Васильева. "Конечно, рапортовать о том, что все хорошо, что вся система образования готова к инклюзивному образованию, еще рано.Подробнее

К вспомогательным или ассистивным технологиям (от англ. assistive technologies) относятся устройства, программные и иные средства, использование которых позволяет расширить возможности лиц с особыми образовательными потребностями в процессе приема информации, их адаптации к условиям жизни и социальной интеграции[1]. Фактически любые инструменты, которые помогают в обучении, называют вспомогательными технологиями.Подробнее

25 октября наш гость из США Кэрол Квирк, эксперт в области обучения специалистов инклюзивных школ, на вебинаре «Инклюзивные школы: изменение образовательной практики» рассказала о том, как устроено инклюзивное образование в современных американских школах. Их главное отличие от прежних школ прошлого века – мультидисциплинарная команда, состоящая из педагогов, дефектологов, психологов и тьюторов.Подробнее

В рамках реализации мероприятий по направлению «Модернизация технологий и содержания обучения в соответствии с новым федеральным государственным образовательным стандартом посредством разработки концепций модернизации конкретных областей, поддержки региональных программ развития образования и поддержки сетевых методических объединений государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» 07 ноября 2019 года на площадке базовой образовательной организации МОУ «Берсеневская средняяПодробнее

РИАМО (КОТЕЛЬНИКИ) – 28 окт. В подмосковных Котельниках в понедельник прошел семинар по инклюзивному образованию, эксперт из США Кэрол Квирка разъяснила педагогам округа особенности включения в учебный процесс обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, говорится в сообщении пресс-службы администрации муниципалитета.Подробнее

Воронежский исследователь Александр Тишуков представил на битве молодых ученых Science Slam свой проект «Школы, которые любят». Ученый рассказал «АиФ-Воронеж», что такое инклюзивное образование, почему многие против такого подхода к обучению и как разрушить стереотипы. Разрушить информационный барьер Виктория Молоткова, «АиФ-Воронеж»: Александр, расскажите, в чем суть вашего проекта? Александр Тишуков: Я изучал инклюзивное образование.Подробнее

30 и 31 октября в Ростове-на-Дону состоится Всероссийский научно-практический семинар «Построение индивидуального образовательного маршрута ребенка с РАС» Организаторами семинара выступили Министерство просвещения Российской Федерации, Министерство общего и профессионального образования Ростовской области, Московский государственный психолого-педагогический университет и Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГПППодробнее

24 октября в Общественной палате Российской Федерации на торжественной церемонии закрытия VI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России» объявили победителей. Лучшей инклюзивной школой в стране в 2019 году признана средняя школа № 3 городского округа г. Михайловка Волгоградской области, а лучшим инклюзивным детским садом – детский сад № 7 «Созвездие» г. Чебоксары Чувашской Республики.Подробнее

Минпросвещения РФ видит дефицит кадров в сфере инклюзивного и специального образования, заявила заместитель министра Татьяна Синюгина. "Сегодня мы видим дефицит в специалистах, профессионалах, тех, кто работает с детьми, и этот дефицит связан не только с отсутствием этих специалистов...Подробнее

19 октября в Москве прошел инклюзивный «Фестиваль профессий» для детей и подростков с инвалидностью. Мероприятие организовано благотворительным фондом «Цвет жизни», который оказывает поддержку воспитанникам детских домов с особенностями развития. Главная идея всех проектов фонда – создание благоприятной развивающей среды для детей с ограниченными возможностями здоровья.Подробнее

За 2016–2018 годы в России заметно выросло число детей-инвалидов, сообщает "Коммерсант" со ссылкой на данные Минтруда. Так, общая численность людей с инвалидностью старше 18 лет за это время снизилась с 12,1 млн человек до 11,3 млн человек. При этом в 2016 году статус инвалидности имели 617 тысяч детей, в 2017 году — 636 тысяч, в 2018 — 651 тысяча. К началу 2019 года зарегистрированных детей-инвалидов в России было уже 670 тысяч.Подробнее